“特種兵式旅游”走紅之后，又冒出了“特種兵式學(xué)習(xí)”。

今年“五一”假期，文化和旅游行業(yè)復(fù)蘇勢(shì)頭強(qiáng)勁。孩子們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)的大好河山后，在歸途的火車上趕作業(yè)成了一種普遍現(xiàn)象，“整列車廂回杭的娃都在趕作業(yè)”甚至沖上了熱搜。不少網(wǎng)友也在高鐵上偶遇了一車廂“特種兵”都在趕作業(yè)的“壯觀”一幕，不時(shí)還傳出家長(zhǎng)訓(xùn)娃的聲音，令人感慨不已。

假期適當(dāng)安排一些作業(yè)無(wú)可厚非，但問(wèn)題是總有一些老師“不放心”，于是就想通過(guò)布置大量作業(yè)來(lái)“倒逼”學(xué)生在假期里別忘了學(xué)習(xí)。老師的用意固然可以理解，但這種思維和做法卻值得商榷。

首先，布置作業(yè)的本意是鞏固和提升所學(xué)的知識(shí)，如果將之視作“對(duì)付”孩子的高招，這樣的思維本身就有問(wèn)題。一些老師之所以熱衷于布置作業(yè)，是因?yàn)椤白鳂I(yè)越多成績(jī)?cè)胶谩钡挠^念根深蒂固。既然作業(yè)是提分法寶，一有機(jī)會(huì)當(dāng)然就要布置作業(yè)。

然而，據(jù)杜克大學(xué)家庭作業(yè)調(diào)研專家哈里斯·庫(kù)柏研究，小學(xué)階段的孩子們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)收效要比家庭作業(yè)更高，家庭作業(yè)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)上的幫助并沒(méi)有想象中那么重要，甚至還會(huì)影響其對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。到中學(xué)階段，家庭作業(yè)才漸漸體現(xiàn)出對(duì)學(xué)業(yè)的益處，但也應(yīng)當(dāng)適可而止?？磥?lái)，所謂的“作業(yè)越多成績(jī)?cè)胶谩焙茈y經(jīng)得起推敲。

其次，老師不能人為窄化學(xué)習(xí)的概念。孩子的成長(zhǎng)絕不止于成績(jī)，整個(gè)世界都是孩子學(xué)習(xí)的素材。學(xué)習(xí)不能局限于書本上的知識(shí)，人生除了要看有字之書，還要多讀一些無(wú)字之書，而這正是設(shè)置假期的深層次意義。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。疫情過(guò)后，趁著“五一”假期出門遠(yuǎn)行，對(duì)于開(kāi)拓孩子的眼界、豐富孩子的見(jiàn)識(shí)和完善其人格，具有重要意義。寒暑假相對(duì)時(shí)間較長(zhǎng)，或許學(xué)生還有一定的安排調(diào)節(jié)余地，“五一”之類的小長(zhǎng)假，也就短短三五天時(shí)間，如果讓孩子整天泡在作業(yè)堆中，還能有時(shí)間好好玩耍嗎？毫不夸張地有布置什么作說(shuō)，假期少布置點(diǎn)作業(yè)，讓孩子出門安心看世界，多長(zhǎng)點(diǎn)見(jiàn)識(shí)勝于從書本上學(xué)知識(shí)。在網(wǎng)友留言中，也不乏有善解人意的老師，為了讓孩子們過(guò)個(gè)愉快的假期，基本上沒(méi)業(yè)，贏得了由衷贊嘆。

當(dāng)然，事情也需要一分為二看待，高鐵上的“特種兵式學(xué)習(xí)”不能完全歸咎于老師布置太多作業(yè)。即便老師布置的作業(yè)很少，倘若家長(zhǎng)和孩子缺乏統(tǒng)籌安排，玩得很盡興就容易把作業(yè)忘掉了，只好見(jiàn)縫插針地瘋狂補(bǔ)寫。前幾天玩得多嗨，現(xiàn)在補(bǔ)作業(yè)就有多慘，這并不值得同情。

“特種兵式旅游”基本上是自主選擇的結(jié)果，而“特種兵式學(xué)習(xí)”更多的是被迫和無(wú)奈?；疖嚨莫M小空間，不是寫作業(yè)的場(chǎng)所，老師要盡量少布置一些固定的作業(yè)，家長(zhǎng)也要幫助孩子合理分配出游和寫作業(yè)的時(shí)間。希望假期結(jié)束的火車上，能更多地聽(tīng)到對(duì)游玩的回味和感悟，而不是一車廂“特種兵”在埋頭奮筆疾書。