當然,該模式在試點中難免會面臨一些難題。比如在財力方面,財政合理負擔是否可持續(xù);在管理方面,在校學生和準職工的雙重身份是否會導(dǎo)致管理漏洞,且勞動者身份模糊是否會導(dǎo)致勞動保障缺乏針對性舉措等,都是可能出現(xiàn)的難題。但試點就是要通過不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓規(guī)則得以逐漸完善,克服難題并形成可供推廣普及的模式,正是試點的意義所在。
我國老齡人口、失能或半失能老年人都在持續(xù)增加,同時養(yǎng)老人才緊缺日益嚴重,年輕化、高素質(zhì)養(yǎng)老人才更為緊缺,一些養(yǎng)老院因為缺乏人手,不得不縮減床位和業(yè)務(wù)。壯大養(yǎng)老人才隊伍、提高養(yǎng)老服務(wù)品質(zhì),已成應(yīng)對人口老齡化首先需要克服的難題。在此背景下,“入學即入職”的養(yǎng)老人才培養(yǎng)模式,就顯得十分可貴。期待此次試點能夠大獲成功,更多類似創(chuàng)新也不斷涌現(xiàn),為各地化解養(yǎng)老難題提供借鑒。
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