應(yīng)對“教師過剩”還可做什么優(yōu)化配置與小班教學

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2024-08-01 08:57:11 百家號

應(yīng)對“教師過剩”還可做什么

近期，江西省政協(xié)委員針對生育率下降的現(xiàn)狀，對教育資源配置與應(yīng)對策略表達了關(guān)注。江西省教育廳在回復中承認，中國的人口生育水平正面臨越來越大的下滑風險，并已著手加強基礎(chǔ)教育發(fā)展的全面規(guī)劃以應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。

為了適應(yīng)本省人口變化，江西省教育廳在教師隊伍的配置上采取了相應(yīng)措施。盡管2024年全省計劃招聘的中小學及幼兒園教師人數(shù)相比2023年有所減少，但這反映了對教育資源進行動態(tài)調(diào)整，旨在更有效地匹配地方教育需求。這種調(diào)整被視為合理利用資源，以支持當?shù)亟逃聵I(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

從全國視角觀察，這類調(diào)整不應(yīng)簡單解讀為教育系統(tǒng)的“縮減”。多數(shù)地區(qū)應(yīng)聚焦于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升師生比例和教師隊伍的整體素質(zhì)，將教師招聘的變動視為提升教育質(zhì)量和效率的機會。

有研究預測，到2035年，中國可能有多達150萬小學教師和37萬初中教師超出實際需求，引發(fā)關(guān)于建立教師退出機制的討論。然而，這一預測基于現(xiàn)有班級規(guī)模和師生比，未考慮到教育環(huán)境的變化。實際上，我國目前的班級規(guī)模與發(fā)達國家倡導的小班化教學相比偏大，后者通常不超過25人，有利于個性化教學。

因此，面對學生數(shù)量的減少，首要任務(wù)是提升學校建設(shè)標準，縮小班級規(guī)模。在此基礎(chǔ)上，若教師確實過剩，再考慮合理調(diào)整教師編制。

此外，如何在調(diào)整招聘規(guī)模的同時，選拔并配置高質(zhì)量的教師資源也是重要議題。許多地區(qū)的教師隊伍存在結(jié)構(gòu)性不平衡，如年齡、性別和學科分布不均。這要求教育部門不僅要控制數(shù)量，更要注重教師隊伍的質(zhì)量與多樣性，確保所有學科都能得到充分的師資支持。

綜上，優(yōu)化教師隊伍的核心在于增加教育投資和強化高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系建設(shè)的決心。通過減少班級人數(shù)、均衡各科教師配置，不僅能夠維持并提升教育投入，還能推動學校遵循全面發(fā)展教育方針，減少功利化教育趨勢。

學生數(shù)量減少為教育發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，也提供了改革的良機。借此機會，可以推動小班化教學和個性化教育的發(fā)展，同時擴大教育公平并提升整體教育質(zhì)量。應(yīng)對“教師過?！边€可做什么！

(責任編輯：盧其龍 CN070)

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