泰國陪讀的背后，一個(gè)個(gè)家庭的喜與悲

《他鄉(xiāng)的童年》第二季終于來到最后一期，這一期周軼君帶我們深入探訪泰國陪讀家庭。

近年來，泰國逐漸成為低齡留學(xué)的熱門選擇，這里不僅生活成本低，更憑借豐富多元的國際教育環(huán)境，吸引了眾多中國家庭前來陪讀。

對(duì)于這些陪讀家庭而言，教育不僅僅是孩子的事，也深深地影響著他們的家庭關(guān)系、個(gè)人成長與社會(huì)角色的重塑。

泰國陪讀：理想和現(xiàn)實(shí)

泰國留學(xué)看似美好，但光環(huán)背后，卻隱藏著無法回避的問題。

孩子需要面對(duì)文化沖擊與身份認(rèn)同的挑戰(zhàn)，而父母則需要適應(yīng)全新的生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)放下曾經(jīng)的成就感，重新尋找自己的定位。

在此之前，很多問題是難以預(yù)見的。

1.放棄事業(yè)的陪讀父母

康哲宇的父親康立偉，原本在國內(nèi)經(jīng)營房地產(chǎn)生意，但為了孩子的教育，他和妻子決定放下一切，來到泰國成為全職的陪讀父母。

現(xiàn)在他在清邁開了一家泰拳館，這是一種全新的嘗試，但泰國的法律和文化差異讓他在經(jīng)營過程中面臨許多挑戰(zhàn)。

因?yàn)樵谔﹪錾?，必須讓泰國人持有超過51%的股份，而且要雇傭泰國人，自己很難完全掌控企業(yè)。

通過這段陪讀經(jīng)歷，他逐漸認(rèn)識(shí)到，教育并不只是選一所學(xué)校，真正的教育應(yīng)該是在家里。

他說：“我自己應(yīng)該成為那樣的人，孩子才有可能成為我希望的樣子?！?/p>

2.陷入身份認(rèn)同的媽媽

陪讀父母希望孩子能在更好的教育環(huán)境中成長，但這種選擇往往要放棄自己的職業(yè)和社交生活。

吳云一家來自貴陽，原本她是一名銀行行長，如今她是三個(gè)孩子的全職陪讀母親。

她坦言，盡管已經(jīng)為可能面對(duì)的挑戰(zhàn)做好了心理準(zhǔn)備，但身份的轉(zhuǎn)變依然帶來了巨大的心理落差。

“過去，我可以自豪地說我是銀行行長，但如今，在機(jī)場(chǎng)填寫職業(yè)一欄時(shí)，我只能寫‘家庭主婦’。盡管這是我為孩子做出的選擇，但這種落差仍然讓我感到迷茫。”

吳云認(rèn)為泰國的教育資源非常豐富，她為孩子安排了德語課，這并非是孩子喜歡，而是一種教育策略。

她解釋道，德國教育幾乎是一站式的，而且許多德國大學(xué)是免費(fèi)的，非常具有性價(jià)比。

來到清邁后，她才發(fā)現(xiàn)人生并不是曠野，只是在不同的軌道上，換個(gè)軌道繼續(xù)前行。

3.曾經(jīng)拒絕成為“全職媽媽”

在清邁，父母?jìng)儾粌H要面對(duì)文化和法律的差異，還要應(yīng)對(duì)家庭關(guān)系的變化。17歲的王喆和母親來到清邁不到一年，但已經(jīng)經(jīng)歷了多次爭(zhēng)吵和磨合。

王喆的母親曾經(jīng)堅(jiān)定地說過自己絕對(duì)不會(huì)做家庭主婦，但她為了孩子的未來，放棄自己的事業(yè)，與丈夫分居，在異國他鄉(xiāng)承擔(dān)起照顧孩子的重任。

這種選擇帶來了巨大的生活變化，也讓孩子不得不一夜成長。

兒子王喆說：“既然出來了，那肯定就是沖著大學(xué)去的?！?strong>他知道自己已經(jīng)不可能考回國內(nèi)，沒有退路了，只能勇往直前。

母親認(rèn)為最差也要考上清邁大學(xué)，因?yàn)樗膰H排名和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)相齊名，這是一個(gè)兜底的夢(mèng)想。

4.一個(gè)家庭的負(fù)重前行

跨國陪讀并不僅僅是媽媽們的個(gè)人選擇，更是整個(gè)家庭關(guān)系的重新調(diào)整。

白波和他的兩個(gè)女兒每半年才能見一次面，他的手機(jī)里一直記錄著女兒和妻子的身高體重變化。對(duì)他來說，這段時(shí)間最深的感受不是落寞，而是擔(dān)心。

妻子王君在清邁則需要面對(duì)租房、教育、保險(xiǎn)等一系列現(xiàn)實(shí)問題。

她說，租房時(shí)押金很難退回，公立醫(yī)院的醫(yī)療資源也僅限于泰國人，這些都增加了生活的復(fù)雜性，這也是很多陪讀家庭的知識(shí)盲區(qū)。

許多人覺得，泰國的教育是通向英美大學(xué)的跳板，經(jīng)歷過之后，白波卻認(rèn)為，這完全是兩回事。

多元文化背景：挑戰(zhàn)和機(jī)遇

在清邁生活了五年的牛亞凡不僅是一位陪讀家長，她還是清邁大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院的博士。

她研究了38個(gè)在清邁求學(xué)的中國家庭，從社會(huì)學(xué)、人類學(xué)以及教育學(xué)的角度探討了兒童旅居、留學(xué)、移動(dòng)性等問題。

她認(rèn)為，“家庭教育與社會(huì)文化的脫節(jié)是跨國教育中無法回避的問題。家長們必須在保持傳統(tǒng)與融入新文化之間找到平衡?！?/strong>

在眾多跨國陪讀家庭中，有些家庭在這段時(shí)間里變得更加親密，而有些則面臨著關(guān)系的破裂與重新調(diào)整。

即便如此，父母依然堅(jiān)信，為了孩子的未來，這一切都是值得的。

她們不斷調(diào)整自己的角色，重新規(guī)劃家庭的未來，努力在異國他鄉(xiāng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的成長環(huán)境。

大部分留學(xué)家庭都是做一種體驗(yàn)式的旅居生活，因此孩子的身份認(rèn)同成為一個(gè)很大的問題。

牛亞凡博士舉了一個(gè)例子：她曾經(jīng)帶女兒去餐廳吃飯，一個(gè)中國媽媽問女兒，你從哪里來。女兒的回答讓她感到驚訝，女兒想了一下回答道：“我是清邁人?！?/p>

這也是清邁有趣之處，清邁是一個(gè)多元文化的地方，這也是我們所說的世界主義。

最佛系的地方也雞娃

任國華老師在泰國一所公立學(xué)校任教多年，他認(rèn)為泰國對(duì)成功的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)與眾不同。

在泰國人的觀念里，即使畢業(yè)后找不到工作，也不會(huì)完全沒有退路。所以在泰國的教育體系中，學(xué)生可以不做作業(yè)，但不能不參加活動(dòng)。

因?yàn)閷W(xué)生的參與活動(dòng)都會(huì)被量化打分，這些活動(dòng)對(duì)他們的動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力都有很大提升，畢業(yè)時(shí)學(xué)生就成為了一件“完成品”，能夠立即融入工作團(tuán)隊(duì)。

在泰國，當(dāng)作業(yè)過多時(shí)學(xué)生會(huì)選擇不完成，為了讓所有學(xué)生都通過考試，老師就只能降低標(biāo)準(zhǔn)。

但這實(shí)際上并非降低標(biāo)準(zhǔn)，而是教育理念的不同。所謂的“降低標(biāo)準(zhǔn)”，或許只是作業(yè)要求的放松，但在其他方面，學(xué)生們?nèi)杂性S多值得探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

獨(dú)特的教育模式讓泰國學(xué)生在創(chuàng)意型工作上具有獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力，泰國發(fā)達(dá)的廣告業(yè)就是一個(gè)典型例子。

牛亞凡博士認(rèn)為泰國整體教育理念看似佛系，但實(shí)際上，當(dāng)?shù)刂挟a(chǎn)階級(jí)對(duì)孩子的教育要求并不低。

這些泰國中產(chǎn)家庭對(duì)孩子的教育非常重視，為他們報(bào)名各種學(xué)術(shù)補(bǔ)習(xí)班和興趣愛好班，如鋼琴、芭蕾、高爾夫等。

在泰國的中國家庭也迅速找到了類似的路徑，因?yàn)閷?duì)大多數(shù)陪讀家庭而言，泰國只是通往英語國家的跳板。

除了學(xué)術(shù)成績外，培養(yǎng)孩子的體育特長也可能是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

一般來說，在泰國基本上只要有中等收入，也就是月收入在2萬泰銖左右（約合4000人民幣）的家庭的都能負(fù)擔(dān)得起高爾夫。

“奶爸”一家來自北京，在泰國陪讀過程中，“奶爸”全權(quán)負(fù)責(zé)女兒的高爾夫訓(xùn)練，包括選擇球桿、應(yīng)對(duì)天氣變化，甚至是如何穿衣服、賽前飲食等。

但他的目的并不是要將女兒培養(yǎng)成為一名職業(yè)選手，而是走前人已經(jīng)走通的路。

因?yàn)樗麄儺?dāng)中的一位來自上海的媽媽，她的女兒通過高爾夫運(yùn)動(dòng)被美國中西部一所大學(xué)錄取，而且還獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。

教育這件事上，真正的問題是？

剛來到泰國時(shí)，許多人可能認(rèn)為，只要解決了孩子的教育問題，其他問題就會(huì)迎刃而解。然而，事實(shí)并非如此。

在跨國文化的沖擊下，孩子們需要獨(dú)立應(yīng)對(duì)許多事情，父母無法完全理解他們的感受，也無法用自身的經(jīng)驗(yàn)為他們提供指導(dǎo)。

這些孩子的生活經(jīng)歷與眾不同，他們從小就積累了許多獨(dú)特的體驗(yàn)，這種獨(dú)立性在某種程度上可能轉(zhuǎn)化為孤獨(dú)，甚至帶來心理創(chuàng)傷。

泰國陪讀媽媽瀟瀟，曾經(jīng)也是一位小留學(xué)生。

她在12歲時(shí)被父母送往新加坡獨(dú)自留學(xué)，長期的異地生活使得她與父母的生活習(xí)慣截然不同，甚至在下一代的教育方式上也產(chǎn)生了巨大分歧。

父母主張溫和的教育方式，認(rèn)為應(yīng)對(duì)孩子包容一些，但瀟瀟性格急躁，甚至曾因著急而用藤條管教，無意中還打到了父親。

談到12歲獨(dú)自出國的經(jīng)歷時(shí)，她坦言剛開始非常難過，在陌生環(huán)境中感到無助與彷徨。盡管周圍有許多善意的幫助，但沒有任何一種能填補(bǔ)她內(nèi)心的空洞。

所以，她也堅(jiān)決不會(huì)讓自己的孩子在12歲出國，她一定要陪在孩子身邊。

在陪讀父母中，有一位特別的父親——圓滿師傅。他原本在一家機(jī)構(gòu)工作，如今已出家，孩子則由妻子照顧。

圓滿師傅認(rèn)為，教育孩子時(shí)總是想著去塑造和干預(yù)他們的成長，這并不是理想的方式。

他堅(jiān)信，不能指望一個(gè)不同的人群、社會(huì)或國家會(huì)變成理想中的樣子。

他曾對(duì)一位教師朋友說，不能假設(shè)所有孩子都是好的，因?yàn)橐坏┌l(fā)現(xiàn)孩子做了不好的事情，這種假設(shè)會(huì)使你的世界觀崩塌。

這實(shí)際上與孩子無關(guān)，假設(shè)孩子都是好的，實(shí)際上只是自身的期望而已。

圓滿師傅認(rèn)為，如果你真正愛孩子，熱愛教育，那么無論孩子表現(xiàn)如何，都應(yīng)當(dāng)去愛他們，教育他們。

他還表示，當(dāng)你勇敢地面對(duì)自己，看到真相后仍然選擇繼續(xù)下去，那么你將擁有巨大的力量。

在泰國陪讀的路上，父母和孩子們走過了不易的旅程。

為了孩子的未來，他們選擇離開熟悉的環(huán)境，踏入陌生的國度。陪讀生活既帶來了孩子在多元文化中的成長和機(jī)會(huì)，也讓他們承受了孤獨(dú)與不確定的壓力。

雖然泰國只是通往更高教育目標(biāo)的中轉(zhuǎn)站，但這段經(jīng)歷深刻影響著每個(gè)家庭。

無問前程，許多父母和孩子依然在異國他鄉(xiāng)探索著屬于他們的教育的可能性。

泰國陪讀的背后，一個(gè)個(gè)家庭的喜與悲！