媒體：教師不應承擔與教學無關事項 還教師時間于三尺講臺
近期，頻繁有報道指出，教師群體正承受著日益增長的非教學任務壓力，如參與巡河巡湖、組織網(wǎng)絡投票、催收社會保險費用及應對各類檢查等，這些額外職責令教師們感到極大的負擔，教學這一核心工作反被邊緣化。
歸根結底，教育的本質要求時間與精力的高度投入，教師需專注于教書育人的使命。他們不僅承載著繁復的教學任務，還需關注學生的全面發(fā)展，這種全方位的角色要求被一些教師自嘲為集“教育者、社區(qū)工作者、安全守護者、行政管理者、生活輔導員、家庭保姆”于一體的全能角色。
然而，種種與教育本質相去甚遠的任務，不僅擾亂了學校的正常教學秩序，還額外加重了教師的工作量。例如，某些地區(qū)舉辦的培訓活動流于形式，當參訓人數(shù)不足時，便拉教師充數(shù)，培訓內容又與教學實踐脫節(jié)，使教師疲于奔命；一些地方在舉辦慶典、招商等活動時，也常常征用教師資源或占用校園場地；更有甚者，過分強調工作“留痕”，導致教師不得不花費大量時間在拍照打卡和填寫各式表格上，成了“報表達人”。
針對此現(xiàn)象，減輕教師不合理負擔勢在必行，特別是那些明顯偏離教學職責的任務。最近，中共中央與國務院聯(lián)合發(fā)布的《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》中，明確提出要大幅度削減教師負擔，嚴格管控非教育性事務進入校園，簡化各類評估考核，旨在為中小學、高校教師及科研人員創(chuàng)造更加專注的教學與研究環(huán)境。
實現(xiàn)教師減負，應兼顧表面問題的解決與根本原因的消除。這包括建立嚴格的校園外事務審批制度，精簡各類報表填寫要求，控制教師被外借的情況，以及規(guī)范教師培訓項目等，確保各項措施能有效減少外界干擾，真正為教師減壓，讓他們能夠心無旁騖地投身于教育事業(yè)的核心工作中。
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