全球范圍內(nèi)似乎形成了一股“文科倒閉潮”。例如,哈佛本科生學(xué)院2024年取消了至少30門課程,涉及二十多個系,其中大多是文科專業(yè)。美國、英國、韓國等國家的部分高校也宣布取消歷史、文學(xué)、藝術(shù)等實用性不強的專業(yè)。在國內(nèi)高校,一些大學(xué)撤銷或合并了文科學(xué)部,停辦諸如公共事業(yè)管理、電子商務(wù)、音樂學(xué)、廣播電視學(xué)、英語、傳播學(xué)、考古學(xué)等人文社科專業(yè)。
這種現(xiàn)象再次引發(fā)了關(guān)于文科重要性的討論,不少聲音質(zhì)疑文科的價值,文科學(xué)子內(nèi)心也不免感到失落和迷茫。如何看待這類現(xiàn)象,如何理解文科的意義,如何展望文科的未來?
全球經(jīng)濟下行壓力大,教育部門壓縮支出,加上許多國家入學(xué)人口減少,文科專業(yè)因難以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力而首當(dāng)其沖被裁撤。同時,人工智能浪潮席卷全球,高校增設(shè)相關(guān)理工科專業(yè),相應(yīng)減少了文科專業(yè)的數(shù)量。在此背景下,文科確實顯得“弱勢”,甚至給人一種“跟不上時代”的感覺。
但因此斷言文科無用是一種誤讀。高校根據(jù)就業(yè)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置是常規(guī)操作。經(jīng)濟社會發(fā)展過程中,對理工科人才需求較多,對人文社科人才需求相對較少,這很正常。但就業(yè)人數(shù)多寡不能簡單地與學(xué)科本身的重要性掛鉤。
筆者曾在江蘇常州調(diào)研,當(dāng)?shù)匾灾圃鞓I(yè)聞名,對各類理工科人才需求旺盛,但當(dāng)?shù)馗刹刻岬?,近年來致力于為工業(yè)城市增添文化色彩和歷史內(nèi)涵,稀缺的是能夠以文化包裝城市、以文化產(chǎn)業(yè)豐富城市底蘊的優(yōu)質(zhì)人才。
由此可見,并不存在文科無用或不重要,關(guān)鍵在于學(xué)科是否能真正適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求。我們需要追問的是:今天的中國需要怎樣的文科?我們要培養(yǎng)怎樣的文科人才?
當(dāng)前許多文科專業(yè)顯得“雞肋”,主要因為學(xué)科設(shè)置和課程內(nèi)容不盡合理。在曾經(jīng)高校擴招背景下,文科專業(yè)開設(shè)成本低,一時大量涌現(xiàn),導(dǎo)致人才供給大于需求。因此,即便文科專業(yè)出現(xiàn)一定程度的裁撤,也有助于就業(yè)市場供需回歸動態(tài)平衡。