隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在經(jīng)歷深刻變革。新學(xué)期，我國(guó)多地中小學(xué)校開(kāi)始嘗試將AI技術(shù)融入教育教學(xué)中。這不僅改變了教學(xué)方式，也給學(xué)生們的課堂帶來(lái)了新的體驗(yàn)。

在山東師范大學(xué)附屬中學(xué)，物理老師徐洋利用自己的AI虛擬形象為學(xué)生解答問(wèn)題。他表示，希望通過(guò)人工智能技術(shù)建立教學(xué)模型，幫助學(xué)生更好地理解抽象內(nèi)容。而在湖南長(zhǎng)沙雷鋒新城小學(xué)，美術(shù)老師曾穎引導(dǎo)學(xué)生們使用AI繪畫(huà)軟件作畫(huà)。通過(guò)AI生成功能，學(xué)生的草圖可以迅速轉(zhuǎn)化為多種風(fēng)格的作品。曾穎認(rèn)為，生成式AI并不是替代學(xué)生完成作品，而是作為創(chuàng)意伙伴激發(fā)潛能，幫助學(xué)生理解不同風(fēng)格的藝術(shù)美感，并提供個(gè)性化指導(dǎo)。

深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生們則在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中應(yīng)用了AI工具。五年級(jí)學(xué)生王嘉人用AI工具創(chuàng)作了一本科幻環(huán)保繪本《超能小翼》，講述了師生孵化鳥(niǎo)蛋并撫養(yǎng)小鳥(niǎo)的故事。她表示，AI技術(shù)可以幫助修改文稿和繪制插圖，讓她能夠更專注于創(chuàng)意。學(xué)校也調(diào)整了作業(yè)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的AI素養(yǎng)和自主思考能力。

在北京師范大學(xué)天津生態(tài)城附屬學(xué)校，學(xué)生們利用AI工具解決環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的具體問(wèn)題。教師孫兵表示，AI工具幫助學(xué)生打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)發(fā)散性思維。銀川市興慶區(qū)第十五中學(xué)的數(shù)學(xué)教師趙夢(mèng)穎提到，實(shí)踐作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生走出家門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行實(shí)際調(diào)研。

智能分析、個(gè)性化算法等AI技術(shù)讓課堂變得更加生動(dòng)。學(xué)生們不僅能學(xué)習(xí)知識(shí)，還能在AI輔助下提高觀察思考、解決問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。教育部出臺(tái)的意見(jiàn)明確指出，中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)人工智能教育，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，并實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)。

北京市東城區(qū)板廠小學(xué)的老師們對(duì)校園AI軟件的使用提出了需求和建議。數(shù)學(xué)教師耿子文希望學(xué)習(xí)更多關(guān)于AI提問(wèn)互動(dòng)的技巧，信息科技教師段力宏則強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間應(yīng)先進(jìn)行討論，再借助AI的幫助。北京教育科學(xué)研究院信息中心副主任唐亮指出，面向未成年人的人工智能大模型應(yīng)避免直接給出答案，而應(yīng)通過(guò)推導(dǎo)式、啟發(fā)式、探究式的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

專家們普遍認(rèn)為，AI是一把雙刃劍，需揚(yáng)長(zhǎng)避短。上海交通大學(xué)人工智能治理與法律研究中心秘書(shū)長(zhǎng)何淵建議，大模型AI公司應(yīng)推出專門(mén)的兒童版，并制定相關(guān)規(guī)則。上海市教育科學(xué)研究院副研究員朱仲敏強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同制定AI使用規(guī)則，達(dá)成共識(shí)。心理咨詢師劉姓建議家長(zhǎng)通過(guò)情感與孩子建立聯(lián)系，不過(guò)度依賴AI。家庭教育指導(dǎo)師王榮則認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)衡量自身認(rèn)知水平和與孩子的親密度，共同協(xié)定AI使用的規(guī)則。