一線教師吶喊：以“國際教育”之名迷信英美名校，只會讓學(xué)生淪為“做題家” ！

小大

用微信掃描二維碼
分享至好友和朋友圈

關(guān)鍵詞：

2025-04-17 07:54:51 搜狐教育

一線教師吶喊：以“國際教育”之名迷信英美名校，只會讓學(xué)生淪為“做題家” ！“我們是國際學(xué)?！薄拔覀冏龅氖菄H課程”“孩子以后去英美名?！薄@是無數(shù)家長與國際學(xué)校的口頭禪，聽起來似乎充滿世界格局、國際范兒。然而在我這位國際學(xué)校一線教師看來，當(dāng)“國際化”淪為“英美升學(xué)”的代名詞，整個教育系統(tǒng)將托福、SAT、A-level等作為唯一目標(biāo)時，所謂“國際教育”通道已悄然變成英美文化的單向吸附帶。國際化不是口音訓(xùn)練營，不是西式教材批發(fā)站，更不是用英語包裝起來的美式模板量產(chǎn)工廠！它真正的起點是對這個世界復(fù)雜性、多元性和張力結(jié)構(gòu)的深刻理解。而“英美”只是世界教育地圖的一角，絕非全貌。

在高中國際部，有多少孩子知道法國的高等師范系統(tǒng)？德國的雙元制教育？瑞士的多語種思辨?zhèn)鹘y(tǒng)？北歐的幸福力教育模型？又有多少人只會在SAT分?jǐn)?shù)與大學(xué)排名之間焦慮地跑圈？“我以后要出國”——說得像是走出國門就自動擁有了世界坐標(biāo)。問題在于：你去哪，并不等于你能看見世界；你用哪種語言表達，并不代表你真正擁有思維自主權(quán)。

舉個真實的例子：某國際學(xué)校的學(xué)生在哈佛訪學(xué)，被問及“中國社會的代際結(jié)構(gòu)變化”，他滔滔不絕講了20分鐘，卻全是用紐約時報的語言講中國問題，連“鄉(xiāng)鎮(zhèn)治理”“家庭倫理”“孝道結(jié)構(gòu)”這些根本詞匯都解釋不清。他不是不會英語，而是沒有帶著自己的文明進入全球語境。國際化，不是跑到英美去復(fù)讀別人講過的問題，而是能提出自己的視角、自己的故事、自己的語言邏輯。

為什么容易把“國際”誤解為“英美”？這是一種歷史路徑依賴加文化焦慮的產(chǎn)物。在近代教育體系中，中國的現(xiàn)代性引入本身就是“西式模板”。從洋務(wù)運動到新文化運動，再到改革開放后的大規(guī)模出國潮，“走向世界”的路徑基本是沿著英美這條單軌跑出來的。同時，英美掌握語言霸權(quán)（英語）、標(biāo)準(zhǔn)權(quán)（排名）、技術(shù)權(quán)（錄取系統(tǒng)）、傳播權(quán)（教育媒體話語權(quán)），形成一個看似“開放”，實則高度同質(zhì)化的系統(tǒng)閉環(huán)?！皣H教育”變成了“英美升學(xué)”，變成了用英文背美式詞匯講別人家的制度；模仿Common App寫出流水線自我；在國際課程中只練英美議論文格式，卻不會在母語中構(gòu)建一個真正的模型。這不是世界教育格局的錯，而是我們太快地認(rèn)同了別人的標(biāo)準(zhǔn)，卻沒來得及站穩(wěn)自己的敘述方式。

12 全文共 2 頁下一頁

關(guān)閉

一線教師吶喊：以“國際教育”之名迷信英美名校，只會讓學(xué)生淪為“做題家” ！

相關(guān)新聞

今日熱點

頻道熱點

一線教師吶喊：以“國際教育”之名迷信英美名校，只會讓學(xué)生淪為“做題家” ！