新版《生物學(xué)》教材也在進(jìn)行改版,但不同版本的安排有所不同。有的學(xué)生在上道法課之前,可能無法先在生物課上了解到基礎(chǔ)的生理知識(shí)。因此,不少道法老師不得不先給學(xué)生鋪墊生理知識(shí)。目前我國性教育相關(guān)知識(shí)大多依托既有科目進(jìn)行講授,但缺乏系統(tǒng)化和常態(tài)化。
專業(yè)的性教育師資仍然匱乏。性教育任務(wù)多由班主任、科任老師、心理老師或校醫(yī)承擔(dān),他們既缺乏專業(yè)知識(shí)和技能,時(shí)間精力也有限。對(duì)于教師來說,完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)和其他學(xué)校工作已經(jīng)是很大的挑戰(zhàn),很少有教師會(huì)主動(dòng)承擔(dān)帶有一定敏感成分的性教育教學(xué)任務(wù)。
盡管如此,羅婧認(rèn)為將防性侵明確寫進(jìn)課本是一次意義重大的進(jìn)步。她希望未來能有更多更深入的內(nèi)容。而余浩則認(rèn)為,性教育的效果需要長期積累,就像在孩子們心中埋下一顆種子,只要給予足夠多的陽光和養(yǎng)分,種子總有一天會(huì)生根發(fā)芽。