觀察歷年上交醫(yī)學(xué)院“4+4”項(xiàng)目的招生數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn),自2002年開(kāi)始試點(diǎn)以來(lái),該項(xiàng)目的招生規(guī)模確實(shí)并未大幅擴(kuò)大,只從最早的18人擴(kuò)招至2022年的29人。
在一些人看來(lái),培養(yǎng)均質(zhì)化的準(zhǔn)醫(yī)生幾乎是所有醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo),但“4+4”招收了全國(guó)頂尖學(xué)校的優(yōu)秀本科生,卻只能培養(yǎng)出符合基本要求的準(zhǔn)醫(yī)生,這種落差讓人難以接受。
但是放下那些熱切的期待和遙遠(yuǎn)的未來(lái),從教育規(guī)律本身出發(fā),事實(shí)是否本該就是如此?
在唐琳等人看來(lái),“4+4”現(xiàn)階段其實(shí)是在給中國(guó)醫(yī)學(xué)教育模式蹚路,底線是基于非醫(yī)專業(yè)、短學(xué)制,嘗試培養(yǎng)出合格的醫(yī)生;
但長(zhǎng)遠(yuǎn)看,自然是希望為畢業(yè)生們提供更多可能,培養(yǎng)“具備多種發(fā)展?jié)撃?,追求卓越、引領(lǐng)未來(lái)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才”。
而成為合格的醫(yī)生,是最基礎(chǔ)的要求,這關(guān)乎醫(yī)療質(zhì)量和患者安全,因此應(yīng)該在人才培養(yǎng)的出口首先應(yīng)考慮達(dá)到同質(zhì)化水準(zhǔn)。
健聞了解到,從目前幾屆試點(diǎn)班學(xué)生相對(duì)有限的數(shù)據(jù)來(lái)看,組內(nèi)分析顯示,生命科學(xué)背景與其他多學(xué)科背景學(xué)生之間,國(guó)內(nèi)雙一流大學(xué)生源和國(guó)際知名高校生源之間,學(xué)業(yè)成績(jī)不相上下,沒(méi)有顯著性差異;組間分析,即同期參加國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)水平測(cè)試(實(shí)習(xí)準(zhǔn)入)、醫(yī)學(xué)院畢業(yè)考試、協(xié)和醫(yī)院臨床博后項(xiàng)目錄取考試時(shí),試點(diǎn)班與八年制同學(xué)的成績(jī)不相上下,也沒(méi)有顯著性差異。
“這個(gè)數(shù)據(jù)的顆粒度比較粗,但已經(jīng)顯示了非常積極的信號(hào),即協(xié)和‘4+4’試點(diǎn)班的改革創(chuàng)新是成功的,我們對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的未來(lái)持謹(jǐn)慎樂(lè)觀態(tài)度。另一方面,也要清醒地認(rèn)識(shí)到,考試成績(jī)只是人才培養(yǎng)質(zhì)量的參考指標(biāo)之一,需要積累更多數(shù)據(jù)來(lái)構(gòu)建與試點(diǎn)班學(xué)制相匹配的勝任力評(píng)價(jià)體系?!?/p>
4月29日,一場(chǎng)轟動(dòng)全國(guó)的桃色新聞意外揭露了中國(guó)醫(yī)療界的隱秘問(wèn)題
2025-05-02 10:58:44是誰(shuí)玩壞了協(xié)和4加4