什么是協(xié)和4加4？協(xié)和“4+4”醫(yī)學(xué)速成班，理想的臨床復(fù)合人才出現(xiàn)了嗎？(9)

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2025-04-29 12:31:10 健聞咨詢

觀察歷年上交醫(yī)學(xué)院“4+4”項(xiàng)目的招生數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)，自2002年開(kāi)始試點(diǎn)以來(lái)，該項(xiàng)目的招生規(guī)模確實(shí)并未大幅擴(kuò)大，只從最早的18人擴(kuò)招至2022年的29人。

在一些人看來(lái)，培養(yǎng)均質(zhì)化的準(zhǔn)醫(yī)生幾乎是所有醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)，但“4+4”招收了全國(guó)頂尖學(xué)校的優(yōu)秀本科生，卻只能培養(yǎng)出符合基本要求的準(zhǔn)醫(yī)生，這種落差讓人難以接受。

但是放下那些熱切的期待和遙遠(yuǎn)的未來(lái)，從教育規(guī)律本身出發(fā)，事實(shí)是否本該就是如此？

在唐琳等人看來(lái)，“4+4”現(xiàn)階段其實(shí)是在給中國(guó)醫(yī)學(xué)教育模式蹚路，底線是基于非醫(yī)專業(yè)、短學(xué)制，嘗試培養(yǎng)出合格的醫(yī)生；

但長(zhǎng)遠(yuǎn)看，自然是希望為畢業(yè)生們提供更多可能，培養(yǎng)“具備多種發(fā)展?jié)撃?，追求卓越、引領(lǐng)未來(lái)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才”。

而成為合格的醫(yī)生，是最基礎(chǔ)的要求，這關(guān)乎醫(yī)療質(zhì)量和患者安全，因此應(yīng)該在人才培養(yǎng)的出口首先應(yīng)考慮達(dá)到同質(zhì)化水準(zhǔn)。

健聞了解到，從目前幾屆試點(diǎn)班學(xué)生相對(duì)有限的數(shù)據(jù)來(lái)看，組內(nèi)分析顯示，生命科學(xué)背景與其他多學(xué)科背景學(xué)生之間，國(guó)內(nèi)雙一流大學(xué)生源和國(guó)際知名高校生源之間，學(xué)業(yè)成績(jī)不相上下，沒(méi)有顯著性差異；組間分析，即同期參加國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)水平測(cè)試（實(shí)習(xí)準(zhǔn)入）、醫(yī)學(xué)院畢業(yè)考試、協(xié)和醫(yī)院臨床博后項(xiàng)目錄取考試時(shí)，試點(diǎn)班與八年制同學(xué)的成績(jī)不相上下，也沒(méi)有顯著性差異。

“這個(gè)數(shù)據(jù)的顆粒度比較粗，但已經(jīng)顯示了非常積極的信號(hào)，即協(xié)和‘4+4’試點(diǎn)班的改革創(chuàng)新是成功的，我們對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的未來(lái)持謹(jǐn)慎樂(lè)觀態(tài)度。另一方面，也要清醒地認(rèn)識(shí)到，考試成績(jī)只是人才培養(yǎng)質(zhì)量的參考指標(biāo)之一，需要積累更多數(shù)據(jù)來(lái)構(gòu)建與試點(diǎn)班學(xué)制相匹配的勝任力評(píng)價(jià)體系?！?/p>

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