教授稱AI像渣男：不主動不拒絕不負責人類需強化“非編碼能力”

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2025-05-18 18:42:52 上觀

福耀科技大學常務副校長徐飛在上海師大商學院的一次演講中，將人工智能比喻為“渣男”，認為它不主動、不拒絕、不負責。他指出，盡管AI看起來多才多藝，但并不主動干事，出了問題也不承擔責任。

徐飛教授認為，由于人工智能具備超強的編碼能力，人類必須強化培養(yǎng)“非編碼能力”以避免被取代。在中國，AI與AGI（通用人工智能）深度融合的第四代大學正在興起。

徐飛引用麥肯錫的數(shù)據(jù)預測，到2030年，超過60%的標準化教學任務將由智能體承擔，教師在知識傳遞方面的不可替代性每年下降15%。他認為，在即將到來的AGI時代，高等教育面臨重大挑戰(zhàn)。知識半衰期大幅縮短，從過去的20年減少到五六年，甚至只有1年。有些大學生畢業(yè)后即面臨知識過時的問題，被稱為“畢業(yè)即失業(yè)”。此外，高校專業(yè)也在進行深度調整，“理工農醫(yī)”類專業(yè)大幅增加，而“文史哲、經(jīng)管法、法教藝”類專業(yè)則大幅減少。管理學作為我國第12個學科大類，也受到影響，商學院生源銳減，有的高校已不再招收本科生，MBA和EMBA的報考人數(shù)也少于或等于招生計劃數(shù)。

徐飛提出，教師角色需要重新定位，從傳統(tǒng)的“知識搬運工”轉變?yōu)槲鍌€新角色：知識和元知識引導者、學習活動設計師、成長分析師、心靈陪伴者以及教育生態(tài)共建者。其中，“元知識”是指最高層次的知識，即關于“知識的知識”。

徐飛還提到，大學也需要更新迭代，走向第四代。第一代大學以知識傳授為主，如意大利博洛尼亞大學和法國巴黎大學；第二代大學強調知識創(chuàng)造，形成“大學自治、教授治校、學術自由、教學與科研統(tǒng)一”的理念，如柏林大學；第三代大學形成了人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大職能，如美國威斯康辛大學。第四代大學則是AGI時代的大學新形態(tài)，使命驅動、挑戰(zhàn)導向，以可汗學院、奇點大學、密涅瓦大學和斯坦福大學為代表。福耀科技大學對標建設的研究型大學，辦學定位為“高起點、小而精、研究型、國際化”。

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