教師加班福利未發(fā)消極教學(xué)誰該負(fù)責(zé) 教育權(quán)益與秩序如何兼顧。近日，一則關(guān)于江西樟樹市濱江中學(xué)個別教師因加班福利未發(fā)放而消極教學(xué)的網(wǎng)帖引發(fā)關(guān)注。據(jù)報道，當(dāng)?shù)亟腆w局回應(yīng)稱，教師工資和績效都按時、足額發(fā)放，未發(fā)放的是福利，這筆錢會在20天內(nèi)全部到位，分期、分批發(fā)放。學(xué)校表示，老師已恢復(fù)正常上課，教學(xué)平穩(wěn)。

風(fēng)波看似平息，但問題依然存在。教師的額外付出需要合理報酬，這是基本的勞動權(quán)益；同時，學(xué)生接受良好教育的權(quán)利也不容忽視，不應(yīng)讓教育成為任何矛盾的“犧牲品”。如何兼顧教師權(quán)益保障與維護(hù)正常教學(xué)秩序，成為此次事件留給教育領(lǐng)域的重要課題。

從教師角度來看，額外的加班付出理應(yīng)得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。當(dāng)承諾的福利長期拖欠時，難免會讓他們感到付出未被尊重，積極性受挫。這不僅關(guān)乎經(jīng)濟(jì)利益，更是對職業(yè)尊嚴(yán)的訴求。然而，將不滿情緒帶入課堂，以消極教學(xué)作為抗議手段，無疑越過了職業(yè)底線。教師是學(xué)生成長的引路人，其職責(zé)的重要性不言而喻，教學(xué)質(zhì)量的任何波動都會對學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

對于學(xué)生和家長來說，他們是這場風(fēng)波中的無辜受害者。家長將孩子送到學(xué)校，寄予厚望，學(xué)生也渴望在良好的教育環(huán)境中汲取知識、茁壯成長。如今，教學(xué)秩序的混亂，無疑會引發(fā)家長對孩子學(xué)業(yè)發(fā)展的擔(dān)憂，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃面臨不確定性。這種情況不僅損害了學(xué)生的受教育權(quán)益，也破壞了家長對學(xué)校和教師的信任。

學(xué)校在此次事件中暴露出管理和溝通的雙重短板。在福利發(fā)放出現(xiàn)問題時，未能及時有效地與教師和家長進(jìn)行溝通，解釋原因，爭取理解，導(dǎo)致問題不斷發(fā)酵。同時，學(xué)校在教師權(quán)益保障方面的工作也存在不足，未能建立起有效的激勵機(jī)制和保障體系，使得教師的合理訴求長期得不到滿足。

教育管理部門同樣需要以此為契機(jī)進(jìn)行反思。在政策制定和執(zhí)行過程中，如何構(gòu)建更完善的教師權(quán)益保障體系。只有讓教師安心從教，才能吸引和留住優(yōu)秀人才，提升教育質(zhì)量。同時，加強(qiáng)對學(xué)校日常管理的監(jiān)督指導(dǎo)，確保學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，也是維護(hù)教育公平與秩序的重要舉措。

此次事件為所有教育從業(yè)者敲響了警鐘：保障教師權(quán)益與維護(hù)教學(xué)秩序，兩者缺一不可。要避免類似事件再次發(fā)生，需要學(xué)校、教師、家長和教育管理部門多方協(xié)同努力。學(xué)校應(yīng)建立透明的溝通機(jī)制，及時回應(yīng)教師關(guān)切；教師應(yīng)堅守職業(yè)道德，通過合理合法的途徑表達(dá)訴求；家長要與學(xué)校保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生成長；教育管理部門則要加強(qiáng)監(jiān)管，完善政策，為教育事業(yè)的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

教育是國之大計，關(guān)乎民族的未來和希望。只有各方共同努力，營造一個尊師重教、風(fēng)清氣正的教育環(huán)境，才能讓每一個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，茁壯成長為國家的棟梁之材。