一名中學(xué)生舉報(bào)同班同學(xué)攜帶平板電腦后，得到了老師的一瓶牛奶獎(jiǎng)勵(lì)，但隨后被舉報(bào)的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行了毆打。湖南省高院召開(kāi)未成年人權(quán)益司法保護(hù)新聞通氣會(huì)時(shí)通報(bào)了這一案例。某中學(xué)嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備，并鼓勵(lì)學(xué)生互相舉報(bào)。宋某發(fā)現(xiàn)同學(xué)周某玩手機(jī)，向老師舉報(bào)并從周某書(shū)包里搜出平板電腦交給老師，因此獲得一瓶牛奶作為獎(jiǎng)勵(lì)。事后，周某將舉報(bào)者宋某打傷。

法院判決由打人者周某承擔(dān)50%的民事賠償責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)30%的責(zé)任，宋某自行承擔(dān)20%的責(zé)任。湖南高院認(rèn)為，涉案學(xué)校通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督舉報(bào)，導(dǎo)致同學(xué)之間相互防備、猜忌，甚至引發(fā)肢體沖突，對(duì)青少年人格發(fā)展造成不利影響。學(xué)校的行為存在明顯過(guò)錯(cuò)，根源在于鼓勵(lì)學(xué)生互相檢舉。

法院的判決體現(xiàn)了司法的規(guī)則引領(lǐng)與價(jià)值引導(dǎo)作用，向社會(huì)公眾釋放出明確的法律態(tài)度。學(xué)校有權(quán)采取措施保障校規(guī)落實(shí)，但不能把學(xué)生引到互相檢舉、彼此提防、人人自危的境地。這樣不僅侵害學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)，還會(huì)敗壞學(xué)校風(fēng)氣。學(xué)校有責(zé)任提供一個(gè)安全、寬松、向上、正向的環(huán)境，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供助力，獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)邊界的檢舉、告密是不可取的。

中學(xué)生的心智仍在成長(zhǎng)中，對(duì)外部的認(rèn)知并不全面、客觀(guān)。表現(xiàn)在對(duì)校規(guī)的理解上，可能只盯著學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生攜帶電子設(shè)備這一條，而罔顧同學(xué)的個(gè)人隱私、人格尊嚴(yán)乃至財(cái)產(chǎn)權(quán)。學(xué)校非但未能預(yù)見(jiàn)到這種情況的發(fā)生，并采取相關(guān)補(bǔ)救措施，反而鼓勵(lì)學(xué)生相互舉報(bào)，這種行為無(wú)異于誘導(dǎo)學(xué)生可以“不擇手段”，理當(dāng)為后面發(fā)生的打人事件擔(dān)責(zé)。

包括學(xué)校在內(nèi)的任何單位內(nèi)部管理規(guī)定都應(yīng)符合法律規(guī)定，不能超然于國(guó)法之上。學(xué)校擔(dān)心電子設(shè)備影響學(xué)生的注意力，破壞教學(xué)秩序，這沒(méi)問(wèn)題，但不能以鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞舉報(bào)的方式動(dòng)員學(xué)生向同學(xué)下手。根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第九條、第十條的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)等基本權(quán)利。校規(guī)不能違背國(guó)家大法，更不能打著“為你好”的旗號(hào)肆意侵犯學(xué)生的個(gè)體權(quán)利。