清華歷史系強(qiáng)基生自述：被嘲“無用”的文科，讓我成為更“完整”的人 探索自我與價(jià)值！騰訊新聞教育頻道推出《高考路上的前輩》特別策劃，邀請學(xué)長學(xué)姐、家長老師等分享他們的親身經(jīng)歷和故事，為準(zhǔn)大學(xué)生提供志愿填報(bào)、專業(yè)選擇、生涯規(guī)劃等方面的實(shí)用建議。這些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)僅供參考。

在以就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值尺度中，文科專業(yè)尤其是“文史哲”這類基礎(chǔ)文科專業(yè)常被貼上“無用”“避雷”“天坑”的標(biāo)簽。但從培養(yǎng)“人”的角度來看，文科教育和學(xué)習(xí)是否具有獨(dú)特價(jià)值？考入名校是否意味著一勞永逸？彬彬的故事或許能回答這些問題。

彬彬通過強(qiáng)基計(jì)劃考入清華大學(xué)歷史專業(yè)，經(jīng)歷了名校的內(nèi)卷和焦慮，也經(jīng)歷了轉(zhuǎn)行就業(yè)的迷茫和打擊?；仡櫛究扑哪辏钌羁痰氖斋@不是簡歷上的“清北背景”，而是那些看似“無用”的滋養(yǎng)。

2020年是強(qiáng)基計(jì)劃試行的第一年，也是高考延期的一年。原本準(zhǔn)備的自主招生突然取消，彬彬不得不開始了解這個(gè)新計(jì)劃。高二暑假和高三寒假，她參與了清華大學(xué)暑校和寒校，對(duì)大學(xué)生活有了初步印象，于是定下考上清華的目標(biāo)。

報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃時(shí)，彬彬選擇了自己最感興趣的中國語言文學(xué)類（古文字學(xué)方向）、歷史學(xué)類和哲學(xué)類中的歷史專業(yè)。盡管家人猶豫過，但最終她堅(jiān)持了自己的選擇。她的觀點(diǎn)是首選一線大城市+綜合類學(xué)校+感興趣的專業(yè)；其次考慮社會(huì)資源集中投入的專業(yè)+大城市；最后不要輕信性別偏見。

強(qiáng)基筆試與高考不同，更注重創(chuàng)新和靈活性。面試前，彬彬準(zhǔn)備了近期讀過的書和相關(guān)觀點(diǎn)。面試過程并不苛刻，她提到的內(nèi)容都有所涉及。

進(jìn)入清華歷史系后，書院的培養(yǎng)方案廣泛，注重通識(shí)教育。第一年她自由選擇了多門課程，包括中文、歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)幾乎重塑了她對(duì)歷史的認(rèn)知，她更關(guān)注歷史中的小人物命運(yùn)，不再相信絕對(duì)的歷史走向。

強(qiáng)基生實(shí)行導(dǎo)師制，每位導(dǎo)師風(fēng)格各異，但都對(duì)學(xué)生有溝通和指導(dǎo)。然而，強(qiáng)基生不可避免地會(huì)感到競爭壓力。為了高績點(diǎn)，大家會(huì)考慮給分更高的課程和老師，持續(xù)焦慮課程作業(yè)、論文和考試。

大學(xué)四年不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程，更是探索自我的過程。彬彬反復(fù)追問自己究竟喜歡什么，想過怎樣的生活。她逐漸意識(shí)到，學(xué)校title、標(biāo)簽和課程最終不能帶來什么，重要的是獲得的能力、結(jié)識(shí)的人和嘗試的體驗(yàn)。

對(duì)于文科的“無用之用”，彬彬認(rèn)為所有學(xué)科都可以被認(rèn)為沒用，因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)科越來越細(xì)分，研究領(lǐng)域也越來越細(xì)。但她認(rèn)為大學(xué)和社會(huì)應(yīng)培養(yǎng)一個(gè)“人”，有一技之長且有思想的人。

文科的知識(shí)幫助彬彬成長為一個(gè)更“完整”的人，多元、包容、開放且有彈性。她感謝過去幾年大量閱讀與寫作的經(jīng)歷，讓她通過歷史上的思想家重新觀察和理解世界。

大三時(shí)，彬彬意識(shí)到自己對(duì)科研不太感興趣，開始尋找實(shí)習(xí)。在這個(gè)過程中，她嘗試了新媒體、市場研究、公關(guān)傳播等工作。畢業(yè)時(shí)，大部分同學(xué)選擇升學(xué)，只有少數(shù)直接工作。她在保研和工作間掙扎后，最終選擇直接工作，因?yàn)樗矚g創(chuàng)作的感覺，并希望能實(shí)踐自己的想法。

大學(xué)四年說長也長，說短也短。剛高考完的朋友們擁有無限未知的可能性。在選擇志愿時(shí)，不妨問問自己：我喜歡什么？我最在乎什么？以及最重要的，我想要過上怎樣的生活？