高焱曾就讀于香港排名前三的大學(xué),她坦言,來到香港后發(fā)現(xiàn)這里和自己的想象差距很大。校園很小,完全沒有內(nèi)地大學(xué)那種開闊的校園環(huán)境。學(xué)習(xí)模式的顛覆幾乎是每個(gè)來自內(nèi)地的學(xué)生避不開的問題。張靜怡和張海嵐同樣經(jīng)歷了類似挑戰(zhàn)。以香港大學(xué)為例,上課經(jīng)常是沒有固定課本,學(xué)習(xí)資料就是教授上課用的幾十頁P(yáng)PT。這種極度強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的模式,對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)地學(xué)生來說,會(huì)感到非常不適應(yīng)。
黃錦輝將這種現(xiàn)象歸結(jié)為“水土不服”,其本質(zhì)來源于兩地教育理念的差異。他觀察到,很多內(nèi)地學(xué)生思維模式是“專”,一門心思只想鉆研自己的專業(yè)技術(shù),但香港的大學(xué)非常推崇“通識(shí)教育”。這種理念,在一些內(nèi)地學(xué)生看來可能有些“虛”,他們更希望把時(shí)間花在專業(yè)課上。
當(dāng)然,也有很多學(xué)生來香港的目標(biāo)非常務(wù)實(shí),就是為了獲得香港永久居民身份。根據(jù)政策,在香港學(xué)習(xí)和工作生活累計(jì)滿7年,就可以申請(qǐng)永居。一些學(xué)生通過“副學(xué)士”的跳板,先讀兩年大專,再升讀本科,最終拿到的畢業(yè)證和直接考入本科的學(xué)生完全一樣。這條路徑為一些高考成績(jī)不夠頂尖但家庭條件不錯(cuò)的學(xué)生打開了另一扇門。
無論出于何種目的來到香港,能否真正融入并在這里實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,是每個(gè)內(nèi)地學(xué)生都需要面對(duì)的課題。黃錦輝建議,要擁有開放的心態(tài),多和本地同學(xué)、老師溝通,多參與本地活動(dòng),了解本地文化。除了專注考試之外,溝通技巧、社交能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可能是學(xué)生在香港高校乃至未來社會(huì)發(fā)展中更重要的能力。