學生明確知道自己的分數上清北只能選擇極冷門的專業(yè),而去其他985院校卻可以選自己熱愛的計算機、金融、人工智能等熱門專業(yè)。他們不是“情緒化”地拒絕清北,而是理性權衡后的決策。哪怕他們日后遇到挑戰(zhàn),至少這份選擇出自自己,心甘情愿、無怨無悔。
讀大學不是為了滿足誰的面子,而是為了給自己的人生增加底氣。
在那位班主任的怒氣中,我們看到的是赤裸裸的功利思維。為什么非要讓學生去沖清北?因為一些學校確實設有“高考升學獎勵”,比如每推薦一位學生考入清北,班主任或學校都有獎勵,可能是幾千甚至上萬元。一旦學生不報清北,這筆“功勞”自然也就泡湯了。
本該為學生服務的志愿指導,變成了“以學生之名,為自己謀利”的操盤。這也難怪家長一針見血地怒評:“滿眼都是利益的小人。”
更令人擔憂的是,這并不是個別老師的“情緒失控”,而是反映出當前某些學校教育評價體系的畸形。很多學校把“上清北的人數”作為衡量教學成果的關鍵指標,而不是關注學生最終是否適配、是否快樂、是否發(fā)展得好。老師壓力大、學校也急功近利,于是“能上清北”就變成了“必須報清北”。
這種一刀切的邏輯,忽視了教育的本質:因材施教、尊重個體、放眼長遠。教育不是比賽名次的角斗場,更不該是老師獎金的提款機。
在這起事件中,最值得肯定的是學生們的“清醒”。他們并沒有被名校光環(huán)沖昏頭腦,而是站在自己的興趣和長遠發(fā)展上做出了選擇。他們沒有在老師的壓力下妥協,也沒有被學校“造神”的話術所蠱惑。他們認清了自己的實力、志向、目標,并為此承擔責任。這才是真正的成熟,才是真正有擔當、有遠見的青年。
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