中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動(dòng)方案（2025—2027年）》（下文簡稱《方案》），對深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作作出系統(tǒng)部署，強(qiáng)調(diào)建立健全科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，不斷提升高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力貢獻(xiàn)力。

2025年年初發(fā)布的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》提出，分類推進(jìn)高校改革發(fā)展，實(shí)施高等教育綜合改革試點(diǎn)，按照研究型、應(yīng)用型、技能型等基本辦學(xué)定位，區(qū)分綜合性、特色化基本方向，明確各類高校發(fā)展定位，支持理工農(nóng)醫(yī)、人文社科、藝術(shù)體育等高校差異化發(fā)展，建立分類管理、分類評價(jià)機(jī)制，這對深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作具有重要的指引意義。

過去三年間，我國普通高校進(jìn)行了學(xué)校專業(yè)的新增與撤并。這一次發(fā)布的《方案》，一方面，在之前優(yōu)化普通高等教育學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置。另一方面，將學(xué)科專業(yè)優(yōu)化從普通高等教育拓展到職業(yè)高等教育，如提出要?jiǎng)?chuàng)新目錄管理機(jī)制，縮短調(diào)整周期，加強(qiáng)研究生、本科、高職三類學(xué)科專業(yè)目錄協(xié)同聯(lián)動(dòng)。而要切實(shí)起到優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置之效，需要各類高校在國家戰(zhàn)略指引下，安于本身辦學(xué)定位，在本校辦學(xué)定位基礎(chǔ)上，結(jié)合本校辦學(xué)條件與國家、社會(huì)的人才需求，以質(zhì)量與特色為導(dǎo)向，形成本校的專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《方案》提出，實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科躍升行動(dòng)，在一流學(xué)科培優(yōu)行動(dòng)中加大對基礎(chǔ)學(xué)科支持力度，應(yīng)該說，這具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我國“雙一流”建設(shè)高校的基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)近年來受到社會(huì)輿論與一些自媒體“基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)是冷門專業(yè)，又苦又累”炒作的影響，有一些家長甚至“呼吁”北大清華等高校撤銷生物、化學(xué)、環(huán)境、材料、歷史、哲學(xué)等“冷門”專業(yè)，開設(shè)“熱門”專業(yè)。這顯然不符合“雙一流”建設(shè)高校的辦學(xué)定位。如果“雙一流”建設(shè)高校都“以報(bào)考為導(dǎo)向”，撤銷所謂“冷門”專業(yè)，只辦“熱門”專業(yè)，顯然難以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。