地質遺跡的科學研究和科普教育專業(yè)性強,需專業(yè)人才作支撐。古生物學是小眾學科,盡管學校培養(yǎng)了很多碩博人才,有的學生還跟著老師做了七八年研究,有一定的積累和成果,但由于高校招聘標準高,這些人才畢業(yè)后大多都流失了。
在基層管理方面,劍河縣林業(yè)局局長歐光遠介紹,縣里缺乏專業(yè)人才,管理人員大多是“門外漢”,在管理工作和資源開發(fā)利用上仍有欠缺,且科普工作創(chuàng)新性不足。
“金釘子”為地球打下時間標尺,在人類認識地球演化、氣候變化和生命進化等方面具有重要科學意義,需要多方共同努力,構建保護、利用、研究多位一體的地質遺產管理體系。
提升“金釘子”保護區(qū)監(jiān)測監(jiān)管能力,持續(xù)加強保護區(qū)生態(tài)修復工作。當前可推進天空地一體化剖面監(jiān)測體系建設,并結合衛(wèi)星遙感、無人機航拍等技術手段,獲取保護區(qū)范圍地表信息,及時制定和更新應急預案;同時建立長期生態(tài)監(jiān)測體系,優(yōu)化生態(tài)修復方案。位于浙江省衢州市的江山“金釘子”地質遺跡省級自然保護區(qū),在對遺留的廢棄礦場進行生態(tài)環(huán)境修復的同時,也完成了保護區(qū)數(shù)字化建設項目。該保護區(qū)還構建智能巡護系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)、應急指揮系統(tǒng)等六大功能系統(tǒng),通過管理云平臺實現(xiàn)可視化和精細化管理。
完善地質遺址管理機制,合理規(guī)劃保護方案,實現(xiàn)資源有效轉化,推動文旅融合發(fā)展。針對部分“金釘子”保護區(qū)閑置、利用不足等問題,可探索“主管部門+項目方+村集體”創(chuàng)新管理機制,實現(xiàn)資源保護、旅游開發(fā)、鄉(xiāng)村振興一體推進,并完善集科學研究、科普教育、地質旅游、休閑度假、文化娛樂等多功能于一體的發(fā)展路徑,提高周邊居民共同參與意識。
重視研究團隊的持續(xù)建設和學生興趣培養(yǎng)。應持續(xù)挖掘“金釘子”的科學潛力,為建立地球歷史的全球時間標尺作出中國貢獻;學科的周期、特點不同,應遵循自然科學研究規(guī)律,更新評價體系,區(qū)別基礎科學和應用科學評價體系;將“金釘子”研究成果融入中小學地理教育和大學地質學課程教學,培養(yǎng)學生對地質學研究的興趣。