對于校園欺凌，需要建立完善嚴(yán)格的法律體系，明確學(xué)校、家長的職責(zé)，同時對于孩子的相關(guān)教育、心理干預(yù)以及社會組織機(jī)構(gòu)的介入等等，都十分重要。
最近，一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章在社交媒體上廣泛傳播。文章稱自己在北京市海淀區(qū)中關(guān)村二小上學(xué)的兒子長期受同班同學(xué)欺凌，被同班同學(xué)用廁所的垃圾筐扣頭，兒子因此出現(xiàn)失眠、易怒等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。當(dāng)日，家長即向?qū)W校反映此事。
這篇文章在網(wǎng)絡(luò)上激起軒然大波，中關(guān)村二小隨即發(fā)布聲明，“正在積極協(xié)調(diào)處理，力爭達(dá)到多方認(rèn)可的效果，希望教育問題回歸學(xué)校進(jìn)行處理。”盡管目前有關(guān)此事的各種說法滿天飛，但因?yàn)橛猩鐣膹V泛關(guān)注，相信這起事件的真相一定能水落石出，并得到妥善處理?？墒?，作為一種社會現(xiàn)象，校園欺凌又能否得到改觀呢？這個問題仍需要得到很好的回答。
這些年來，校園欺凌事件一次又一次沖擊著公眾神經(jīng)。去年6月10日，南京一名初中生被高年級學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強(qiáng)迫吸食大便。對方還用手機(jī)拍下毆打和侮辱他的過程，并發(fā)送給其他學(xué)生和學(xué)生家長。沒過幾天，一段時長2分5秒的視頻又在網(wǎng)絡(luò)中被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)。視頻中，一名8歲的孩子被幾個年長的孩子追打，視頻中還傳來嬉笑聲……據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2015年上半年，僅被媒體曝光的校園欺凌暴力事件就達(dá)43起，而相對于普遍存在的校園欺凌現(xiàn)象，這無疑只是冰山一角。
事件發(fā)生—媒體曝光—公眾議論—?dú)w于沉寂，這是近些年來校園欺凌問題出現(xiàn)的大致軌跡，可公眾期盼的，絕不是這樣一次又一次似曾相識的輪回。
在世界各國，校園欺凌都是棘手的問題，日本亦曾是校園欺凌的高發(fā)區(qū)。影響日本反校園欺凌機(jī)制建立的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是發(fā)生在2011年的大津市中學(xué)生自殺事件，當(dāng)時一名初二男生長期受到三名同年級男生同學(xué)的武力和語言暴力，比如被要求吃下蜜蜂尸體、全身被綁住塞進(jìn)柜子、被強(qiáng)迫偷竊，甚至被逼著從窗戶跳下進(jìn)行“自殺練習(xí)”等殘忍虐待。該名學(xué)生最后不堪折磨自殺身亡，但是學(xué)校多名教師在知曉校園暴力事實(shí)的前提下，竟然聯(lián)合大津市教育委員會一致對外隱瞞，宣稱完全不知情，甚至以“實(shí)施加害的學(xué)生也有人權(quán)”為由拒絕調(diào)查。警方也多次拒絕了死者家屬的報(bào)案要求，認(rèn)為這只是“學(xué)生之間的惡作劇”。案件被媒體曝光后，民眾紛紛對警察和學(xué)校表示懷疑，迫于輿論壓力，當(dāng)?shù)鼐饘W(xué)校進(jìn)行了前所未有的“強(qiáng)制調(diào)查”，結(jié)果表明校園暴力是導(dǎo)致學(xué)生自殺的直接原因。學(xué)校最終向公眾謝罪，包括校長在內(nèi)的5名相關(guān)教師和教育委員會成員受到了處分。
這起轟動一時的事件，讓日本開始徹底反思校園欺凌問題的嚴(yán)酷性，在強(qiáng)大社會輿論的推動下，日本國會在2013年通過了《校園欺凌預(yù)防對策推進(jìn)法》，開始了日本整頓校園欺凌現(xiàn)象的體系化。
日本大津市中學(xué)生自殺事件中所反映出的問題，在中國幾乎都可以找到，比如學(xué)校出于聲譽(yù)考慮的包庇縱容等等。我國目前也出臺了一些相關(guān)法規(guī)，但距離“體系化”還差得遠(yuǎn)。對于校園欺凌，需要建立完善嚴(yán)格的法律體系，明確學(xué)校、家長的職責(zé)，同時對于孩子的相關(guān)教育、心理干預(yù)以及社會組織機(jī)構(gòu)的介入等等，都十分重要?！爸嘘P(guān)村二小事件”是眼下的熱點(diǎn)，但會不會又是一陣風(fēng)？它又能否成為反校園欺凌的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？仍有待觀察。
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