關(guān)鍵詞

新階段新任務(wù)

新世紀(jì)以來，特別是黨的十八大以來，我國普通高中教育快速發(fā)展，普及水平顯著提高，截至2018年年底，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到88.8%，比2012年提高了3.8個百分點，初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到95.2%，比2012年提高了6.8個百分點。

普通高中教育的整體辦學(xué)水平也得到了逐步提升，已經(jīng)進(jìn)入到以內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量為重點的發(fā)展新階段。但是，當(dāng)前普通高中教育還存在著素質(zhì)教育實施不全面、片面應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重、唯分?jǐn)?shù)唯升學(xué)率評價教育質(zhì)量等突出問題，亟須通過推進(jìn)普通高中育人方式改革加以破解和應(yīng)對。

當(dāng)前，普通高中教育正處于普及攻堅、課程改革、高考綜合改革三項重大改革同步推進(jìn)的關(guān)鍵時期。普及攻堅提出要進(jìn)一步提高普及水平，實現(xiàn)有質(zhì)量的普及；新修訂的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)；高考綜合改革提出要探索“兩依據(jù)、一參考”的錄取模式，對普通高中學(xué)生選課走班、教學(xué)組織、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價等提出了新要求。這些新任務(wù)迫切需要通過深化改革，著力破解當(dāng)前面臨的體制機(jī)制性障礙，確保各項改革能夠有效銜接、協(xié)同推進(jìn)。

●權(quán)威解讀

申繼亮（教育部教材局巡視員）：這次普通高中課程教材的修訂，不僅對內(nèi)容進(jìn)行了更新調(diào)整，同時對課程的結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了優(yōu)化。第一，增強(qiáng)課程教材育人功能的措施，突破以往的課程目標(biāo)的表述，重新界定課程目標(biāo)，使得課程的育人目標(biāo)和要求更加具體化、更加細(xì)化，聚焦人的發(fā)展，與教師每一個教學(xué)活動的聯(lián)系更為緊密。第二，為了強(qiáng)化課程教材的育人功能，提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。明確每一門課程到底學(xué)什么、學(xué)到什么程度。對于學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的考核評價，不僅僅是關(guān)注知識的理解和掌握，還要更多地關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生問題解決能力的形成。這次新課程修訂以后，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，由此推動整個育人模式的改革。