說到中國法學(xué)教育的起點，不能忽略20世紀(jì)初日本法政大學(xué)專為“清國”留學(xué)生設(shè)立的法政速成科。當(dāng)時，經(jīng)歷了“庚子之變”的滿清政權(quán)，不得不祭起新政大旗，期冀通過全方位的改革，以挽救岌岌可危的統(tǒng)治，而期間通過變法修律，收回治外法權(quán)，也成為挽回清廷顏面的急務(wù)，但要制定法律，則非有專門的法政人才不可。然而，當(dāng)時各地法政學(xué)校還在籌設(shè)或起步階段，因此法政人才供不應(yīng)求，盡管派遣“游學(xué)”生出國學(xué)習(xí)是條捷徑，不過語言不通、文化差異又難免增加人才養(yǎng)成的時日，遠水解不了近渴。在這種情況下，法政人才的“速成”教育應(yīng)運而生。

據(jù)相關(guān)材料記載，日本法政大學(xué)法政速成科是應(yīng)中國留學(xué)生的要求而創(chuàng)設(shè)的。在現(xiàn)代史上毀多譽少的曹汝霖，曾在其回憶錄中述及速成科設(shè)立的緣起。當(dāng)時，即將從東京高等師范學(xué)校卒業(yè)的范源濂，與將從東京法學(xué)院卒業(yè)歸國的曹汝霖商議，認為其時國家人才缺乏，但又不可能立刻造就，于是想在日本辦一個速成法政班。但他們認為日本法學(xué)家一般多是自己用功，寫寫著作，不愿意多管閑事，要想辦成此事，必須找一位既是法學(xué)大家，又熱心教育的人才行。曹汝霖想到的人就是最后成就此事的法政學(xué)校的校長梅謙次郎博士，因為梅博士算得上法界權(quán)威，又“對中國很關(guān)心，人亦爽快明通?！痹诤兔凡┦繋状紊陶労螅K于決定籌辦法政速成科。

從《清國留學(xué)生法政速成科紀(jì)事》的記載來看，根據(jù)當(dāng)時范源濂提出的要求，法政速成科的修業(yè)年限為一年，后來增至一年半或兩年，以示“速成之意”，由此可見范源濂等這些青年學(xué)子們“時不我待”的緊迫感和使命感。由于速成科借用法政大學(xué)的校舍，時間上不能與該校普通科的學(xué)生沖突，加之其教授由梅謙次郎從校外約請，所以速成科學(xué)生的授課時間都在晚上；要在一年或一年半的時間里，學(xué)完通常需三至四年方能學(xué)完的課程，所以學(xué)校取消了暑假，“學(xué)員皆冒酷暑，每日來校學(xué)習(xí)”。由于速成科的學(xué)生一般并無日語基礎(chǔ)或較薄弱，故授課方式是由日本教授用日語講，再由通譯譯成華語，為學(xué)生消除了聽講障礙。通譯由已在日本留學(xué)有年的留學(xué)生擔(dān)任，他們不僅要在課堂上全程通譯，課后還要將教授的講義譯成華語，幾經(jīng)訂正校對，方能完成講義的印刷，其工作量之大超出一般人的想象，而做這些工作通常并無報酬，他們確實在靠“情懷”來工作的。

說到法政速成科的“功”可是真不少，首當(dāng)其沖的當(dāng)然是為晚清政府培養(yǎng)了大量法政人才。據(jù)《紀(jì)事》中的校友名錄來看，有的學(xué)生歸國后任咨議局議員或參與中央及地方立法，而大多數(shù)學(xué)生則從事法律實務(wù)，從推事、評事到檢察官應(yīng)有盡有，充實著清末或民國時期的司法機關(guān)。卒業(yè)于1905年的張知本，除了在民國時期地方或中央政府及諸多高校任過校長外，他還是30年代立法院憲法起草委員會的副委員長；而卒業(yè)于1906年的居正，則長期擔(dān)任國民政府司法院的院長；有的畢業(yè)生則到各省的法政學(xué)校任教，比如祖籍山東黃縣（今龍口）的丁世嶧，歸國后任山東法政學(xué)堂教習(xí)，清末山東開設(shè)咨議局時被選為議員；而祖籍浙江嘉興的沈鈞儒，則在民國時期出任浙江省政府委員會秘書長，20世紀(jì)30年代時，任上海法科大學(xué)的教務(wù)長，上海律師協(xié)會主席，1949年9月，任政治協(xié)商會議第一次全國委員會副主席，并任中華人民共和國第一任最高人民法院院長。在學(xué)界，則有福建閩侯人程樹德，除了在政府的任職外，他還是國立北平大學(xué)法學(xué)院的講師、國立清華大學(xué)政治學(xué)系的講師、國立北京大學(xué)法律系的講師等，而他的著作《九朝律考》，至今依然是法律學(xué)人案頭的必讀書籍。

若要講其“過”，則是法政學(xué)校的速成科開設(shè)后，因其對欲“鍍金”之人的吸引，而使后續(xù)的留學(xué)生難免學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，加之有些日本學(xué)?？吹介_設(shè)此科有利可圖，遂紛紛效仿遍地開花，魚龍混雜之下，終至于開設(shè)幾年后在中國留學(xué)生中漸失其聲譽，不得不撤銷。

說到法政教育能否“速成”的問題，則需辯證地看，以其培養(yǎng)的人才在清末和民國時期的作為來看，法政人才確是可以“速成”的。不過，如若學(xué)子們沒有修業(yè)之后的努力精進，即便修學(xué)年限再長，也可能無“功”可言。而法政一端，尤須在科班教育之后的實踐，正像當(dāng)時的清國駐日公使楊樞，在1905年“法政速成科第一班卒業(yè)”典禮上所言：“然學(xué)雖速，猶未深造，諸生歸國之后，切勿遽思改革，譬學(xué)醫(yī)粗識《湯頭歌訣》，出而應(yīng)世，是直草菅人命已。但愿諸生出其所學(xué)，轉(zhuǎn)授同胞，以開民智，譬猶造屋，有良工師而無材木，亦不足以展其地，并望廣搜法政書籍，以資研究，務(wù)期升堂入室，然后考察我國之國俗民習(xí)，與所學(xué)相比例，斟酌而損益之，乃出執(zhí)政柄，以期實行，富強或有望乎?！边@些話用來告誡當(dāng)今廣大法政學(xué)子，依然是擲地有聲的。

原標(biāo)題：法政教育能否“速成”