團中央學(xué)校部負責(zé)人：中央黨的群團工作會議深刻分析了群團組織中存在的“機關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂化”問題，突出強調(diào)群團組織中存在的問題實質(zhì)是脫離群眾。本次中學(xué)共青團改革最重要的目的就是讓學(xué)生成為改革的最大受益者，在改革中有最大的獲得感。因此，方案在結(jié)合全團改革“4＋1”“8＋4”“1＋100”的要求基礎(chǔ)上，推行直接聯(lián)系服務(wù)引領(lǐng)青年師生制度。讓團來到中學(xué)生身邊，走進中學(xué)生心中。這是落實《共青團中央改革方案》的具體舉措。

焦點四：探索成立教育團工委

方案提出，改革加強團教協(xié)作，各級團委和教育主管部門建立常態(tài)化的團教溝通協(xié)調(diào)機制，地市級和縣級團委和教育部門可探索成立教育團工委等團教協(xié)作組織機構(gòu)。團教協(xié)作在中學(xué)共青團改革中有何積極作用？

團中央學(xué)校部負責(zé)人：中學(xué)共青團在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，這離不開教育部門的大力支持。團教協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)機制是一種制度安排，對中學(xué)共青團至關(guān)重要。我國基礎(chǔ)教育的體制是“省級統(tǒng)籌，以縣為主”，總結(jié)各地探索加強團教協(xié)作的經(jīng)驗，各級團的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和教育行政部門要建立常態(tài)化的溝通協(xié)調(diào)機制，在地市級、縣級推廣成立教育團工委等協(xié)作機構(gòu)，可將中學(xué)共青團工作納入教育的整體安排，做到一同部署、一同開展、一同考核，真正成為中學(xué)教育的有機組成部分。

焦點五：3至5年內(nèi)中學(xué)專設(shè)團委書記

方案提出，要完善團干部選配使用機制，在3至5年內(nèi)實現(xiàn)團委書記崗位專設(shè)，按學(xué)校中層正職干部配備和管理，具備教師資格的團委干部兼課原則上不超過學(xué)校同學(xué)科教師滿課時量的一半。這項改革有什么針對性？

團中央學(xué)校部負責(zé)人：中學(xué)共青團工作的成效，很大程度上取決于團委書記。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分具備教師資格的團委書記承擔繁重的教學(xué)任務(wù)，很多受訪團委書記認為“開展共青團工作的時間和精力不夠”，大部分團委書記“比較擔心將來轉(zhuǎn)崗問題”，48%的受訪中學(xué)團委書記表示“共青團工作在職稱評定中沒有競爭力”。中學(xué)的團委書記在轉(zhuǎn)崗后普遍失去學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)待遇成為普通教師，“擔心轉(zhuǎn)崗后教學(xué)技能無法跟上需要”是中學(xué)團委書記普遍擔憂的問題。

為解決這些問題，方案有針對性地提出優(yōu)化團干部選配使用機制和發(fā)展機制，打通中學(xué)教師團干部的職業(yè)發(fā)展路徑，探索職務(wù)晉升、轉(zhuǎn)崗任職、掛職鍛煉以及交流培養(yǎng)等機制渠道。通過上述舉措，切實增強團干部隊伍的積極性、專業(yè)化。

焦點六：團建占黨建工作不低于10%

方案提出，各級教育行政部門要將中學(xué)團建作為黨建工作的重要組成部分，推動把團建納入學(xué)校黨建工作規(guī)劃和年度考核內(nèi)容，團建工作占比不低于10%。這對促進中學(xué)共青團改革有何意義？

團中央學(xué)校部負責(zé)人：共青團是黨的助手和后備軍，黨建帶團建是中央規(guī)定的一條基本原則。不久前，中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》，明確提出中小學(xué)校黨組織要加強對共青團工作的領(lǐng)導(dǎo)。

方案提出要加強黨建帶團建機制，從政治待遇、考核評價、經(jīng)費支持等方面作出一些硬性要求，提供更多資源和條件保障。依托黨建帶團建，中學(xué)的書記、校長要將中學(xué)共青團工作擺在重要位置，經(jīng)常研究團的工作，定期聽取團的匯報，保障工作條件，解決問題困難，切實讓共青團發(fā)揮作用。