除此外，GYL開創(chuàng)獨(dú)到的教育模式——學(xué)習(xí)理論的輸出體系。青年通過講座課程，與導(dǎo)師朋輩交流學(xué)習(xí)、參觀訪問、游學(xué)等方式進(jìn)行“知識輸入”，通過時間管理、效能管理、學(xué)習(xí)能力建設(shè)、工具使用等《人生效率手冊》體系訓(xùn)練后，需要進(jìn)行“知識輸出”方可學(xué)以致用。

談及知識輸出，GYL提供了“演講、教學(xué)、寫作以及實(shí)踐的平臺”。青年在學(xué)習(xí)后，優(yōu)秀者可申請得到知識輸出的機(jī)會——“學(xué)會的最高標(biāo)準(zhǔn)是會教”，在數(shù)千數(shù)萬乃至數(shù)十萬人開設(shè)公開課講授，甚至開始實(shí)現(xiàn)財務(wù)變現(xiàn)，成為“兼職收入的重要組成”。據(jù)悉，目前有青年已通過“下班加油站”平臺變現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“知識輸入學(xué)會后掌握，輸出讓更多人受益”發(fā)展模式。此外，GYL倡導(dǎo)早起，每日數(shù)萬青年通過平臺早起打卡開始學(xué)習(xí)，500強(qiáng)用人單位表示，愿從GYL平臺，以1.5倍薪金選聘優(yōu)秀人才。

對此，博鰲論壇與會各方領(lǐng)導(dǎo)、專家對“從根源、過程中解決青年就業(yè)問題”的創(chuàng)新教育模式，給予了高度評價和贊同。

張萌說：“《禮記·中庸》中說：‘凡事豫則立，不豫則廢?！瘡膭傄蝗雽W(xué)，我們就為其對接GYL教育培養(yǎng)和服務(wù)。通過實(shí)踐論的指導(dǎo)，再加上細(xì)分領(lǐng)域、具體技能的教育、培訓(xùn)服務(wù)。使青年們在學(xué)習(xí)、就業(yè)，乃至創(chuàng)業(yè)的過程中，得到社會導(dǎo)師‘陪伴式’指導(dǎo)與培訓(xùn)，這就是‘渡船理論’的核心價值。青年從校園走向社會的過程中，需要有人‘扶上馬、送一程’。”

教育模式創(chuàng)新的一小步，是解決青年就業(yè)問題的一大步。

張萌說：“希望通過GYL平臺的努力與召喚，讓一代、幾代青年，重拾‘河出伏流，一瀉汪洋’的雄心壯志，并且知行合一、務(wù)實(shí)進(jìn)取。”