老師為了讓學生記的更清楚，會帶不同的人體模型來上課。在進行所有的場景訓練之前，老師首先會教一些理論的知識。例如如何判斷一個人是否幫助，當事人是否清醒等。所有的理論知識結束之后，學生會進行考核，只有通過的同學才能夠進行下一步學習，而同學會在課程結束之后進行筆試以及模擬場景。通過的同學便可以拿到一張帶有美國紅十字會標識的小卡片，上面會有他們的名字。證明在遇到緊急情況時，學生可以對當事人進行搶救。在美國差不多有50%的人，都有接受過這樣緊急搶救的課本。在面對突發(fā)情況時，往往旁邊的路人就能夠把握住最佳的搶救時機。

再來看德國。德國是世界上應急管理體系高度發(fā)達的國家之一，除了專業(yè)醫(yī)療系統(tǒng)擁有完善而高效的急救體系，志愿者是應急救援的主力軍，是專業(yè)救援隊伍的龐大后盾?！凹本葟耐尥拮テ稹钡慕逃砟钌钊肴诵摹?/p>

而在急救知識同樣從娃娃抓起的澳大利亞，約有40%的人口具有基礎的急救知識，25%的家庭有常備急救箱。據(jù)澳大利亞華人胡方介紹，澳大利亞法律強制規(guī)定一部分群體中至少要有一人具備急救知識。根據(jù)澳大利亞職業(yè)與安全法的規(guī)定，一般一個超過25人的公司必須至少一人以上進行過專業(yè)的急救培訓和擁有急救證書。一些特殊的行業(yè)，比如教育行業(yè)、社工類或其他服務類行業(yè)，對于員工有硬性急救證、持證上崗的要求。急救證書通常需要進行正規(guī)的為期一至兩天的培訓才能獲得，培訓主要以實際操作的演練和考核為主，這種證書的獲得后并不是終身有效，更不是走過場，需要定期重新學習來更新自己的證書。按照規(guī)定，急救證書需要每三年更新一次，而心肺復蘇證書需要每兩年更新并且重新學習一次。

胡方表示，在澳大利亞，急救知識并不是成年人才學，在校的孩子們會定期接受急救培訓。紅十字會、圣約翰急救中心等機構會定期到學校給孩子們進行宣傳急救的常識，更能吸引孩子們注意力的是在各種嘉年華活動中，急救中心的專業(yè)人員現(xiàn)場給孩子們舉辦的諸多寓教于樂的活動。每個孩子會在簡單的體驗之后在手臂蓋上榮譽章，走時能拿到一些像創(chuàng)可貼、急救緊急聯(lián)絡電話的冰箱貼等小物件。孩子們對于這種活動非常喜歡，也從這些活動中培養(yǎng)了急救意識。一般在公共場合如果有人突發(fā)疾病總能站出來幾個懂得急救常識的人來提供臨時幫助，直到救護車到來。澳大利亞公共場合的急救箱通常都比較容易找得到，對于普通民眾的施救來說也較為容易。