◆北京市教委副主任、新聞發(fā)言人李奕接受《瞭望》專訪，為讀者梳理近年北京教改的思路和經(jīng)驗(yàn)。值得一讀

◆北京市在打破既有教育資源配置格局、強(qiáng)化市級(jí)政府統(tǒng)籌方面的探索，對(duì)特大城市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有參考意義

文/《瞭望》新聞周刊記者趙琬微 魏夢佳 王普

針對(duì)近年來北京市在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的探索，《瞭望》新聞周刊記者采訪了北京市教委副主任、新聞發(fā)言人李奕，請(qǐng)他就這幾年深化改革的思路做簡單的梳理和介紹。

《瞭望》：這幾年，北京在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革最突出的變化是什么？

李奕：調(diào)整改革思路，是我們對(duì)這幾年改革最突出的感受：即把學(xué)生的實(shí)際獲得放到改革正中央，并圍繞這一點(diǎn)采取改革措施，關(guān)注這些措施能給孩子帶來怎樣的變化。

某種程度上，這是一次深刻的教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革：

如在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，我們進(jìn)行學(xué)區(qū)制包括集團(tuán)化辦學(xué)、聯(lián)盟辦學(xué)等改革，教育供給從以一所學(xué)校為單位變成了學(xué)區(qū)、集團(tuán)和聯(lián)盟；

同時(shí)在縱向上，鼓勵(lì)變成9年到12年一貫的連續(xù)供給，不在中間折騰孩子來回分化、考試、報(bào)班。

再比如招生制度的改革。雖然北京不是第一批進(jìn)入高考實(shí)驗(yàn)的省份，但在指標(biāo)的定向、統(tǒng)籌分配等方面都已發(fā)力，讓學(xué)校的生源盡可能多元化，讓孩子不僅僅和同一類型的孩子在一起。從教育的角度，這對(duì)他將來進(jìn)入社會(huì)、對(duì)整個(gè)國家和社會(huì)的理解都更有幫助。

《瞭望》：提高教育薄弱地區(qū)的師資水平有什么好的辦法？