高等教育是著眼未來的事業(yè)，作為即將走向社會的大學(xué)生，不僅要掌握必備的科學(xué)文化知識，更要德才兼?zhèn)?、德學(xué)雙修?！秶鴺恕肪o緊把握世界高等教育發(fā)展的先進理念，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，建立教學(xué)工作的學(xué)校質(zhì)量保障體系。不僅強調(diào)學(xué)校要“教得好”，更加強調(diào)學(xué)生要“學(xué)得好”，更加看重學(xué)生最后學(xué)到了什么、學(xué)會了什么、學(xué)好了什么。由此可見，《國標》是一項全面提高高等教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，而不僅僅是一個教學(xué)標準。

【《國標》會對學(xué)校和老師帶來什么影響？】

對學(xué)校和教師來說，可供發(fā)揮的余地更大了，當(dāng)然，對教學(xué)的要求也更高了?！秶鴺恕芳润w現(xiàn)了各專業(yè)培養(yǎng)的基本屬性，又為人才培養(yǎng)的多樣化和特色預(yù)留了空間；既對各專業(yè)類提出了教學(xué)基本要求，又對提升質(zhì)量提出前瞻性要求；既對各專業(yè)類標準提出定性方向要求，又更加注重量化評估。

以經(jīng)濟學(xué)《國標》為例，標準設(shè)計了“4＋4＋X”的專業(yè)必修課程體系，第一個“4”為既是專業(yè)基礎(chǔ)課又是專業(yè)必修課的4門課程，第二個“4”是必須開設(shè)的4門專業(yè)必修課，“X”是高校根據(jù)培養(yǎng)目標自主選開的必修課程。這既能有效指導(dǎo)經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的發(fā)展，也體現(xiàn)了高校特色。

【哪些是不能觸碰的“紅線”？】

《國標》對各專業(yè)類都提出一些具體的教學(xué)基本要求，給每個專業(yè)都劃出了底線。比如藥學(xué)類專業(yè)，標準以量化的方式明確要求“每個專業(yè)必須開出6至8門核心課程”“新開辦專業(yè)的專任教師總數(shù)不能少于15人”“大部分實驗的儀器臺套數(shù)要能滿足每組實驗不超過4人的需要”等。每個專業(yè)都有類似不能逾越的專業(yè)“紅線”，這是每個專業(yè)辦學(xué)點必須做到的。

【《國標》如何落地生根、開花結(jié)果？】

辦學(xué)效果如何，榜單見分曉。教育部將成立2018至2022年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會，開展標準的宣傳、解讀、推廣工作。標準發(fā)布后，各地各相關(guān)行業(yè)部門還要研究制定人才評價標準；各高校要修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多樣化、高質(zhì)量人才。此外，教育部還將對各高校的專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和水平進行監(jiān)測認證，適時公布“成績單”，對教學(xué)質(zhì)量不合格的專業(yè)，將進行專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。