不少干部告訴半月談記者，一些形式主義現(xiàn)象之所以出現(xiàn)在紅色教育活動中，主要是因為紅色資源的挖掘還不夠，展覽形式單一，同質(zhì)化嚴重，吸引力不足。

“課程設置落后，教學內(nèi)容單一?！睆V西某黨員干部表示，每次去參加紅色教育，往往都以講解員的講解為學習內(nèi)容，一味地灌輸式教學，不生動，互動性也不足，很難激發(fā)學員主動學習的興趣。

部分黨員表示，一些紀念館或者紅色基地紅色資源挖掘不夠，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重：條件較好的紀念館，會運用主題浮雕、人物場景、油畫等藝術手法，呈現(xiàn)歷史人物事跡或歷史事件；條件一般的紀念館，里面的展覽內(nèi)容比較簡陋，就是一些簡單的事跡介紹，再有少許老物件，這很難吸引學員的注意力。

一些黨員干部反映，單位組織的學習活動，時間往往很緊，還要各種拍照留痕，只能走馬觀花看一遍，真正記住的內(nèi)容不多。

“組織者和學習者認識上都存在偏差，以為反正是去看看，參觀參觀就行了?！?江蘇省理論宣講先進個人、南通市通州區(qū)委宣傳部副部長曹榮琪認為，現(xiàn)在一些紅色教育旅游化傾向明顯，組織參觀的方式也很粗放，導致學習者“身入”但未“心入”，甚至完全是為了完成考核任務而去。

　　好方式要用好形式

針對自己親身經(jīng)歷，不少黨員干部建議，加強情景教學的應用，逐步讓學員由被動接受到主動參與，把學員當成教學、學習的主體，打破有形課堂，讓廣大黨員干部在學習伊始就全身心進入無形的大課堂，多進行實踐性體驗，讓黨員干部在實踐中有所感悟和體會。

江蘇省淮安市淮陰區(qū)委組織部干教科科長王亓翔建議，紅色教育基地在充分挖掘自身資源特色基礎上，多開展一些互動性活動，增強學習教育過程的現(xiàn)場感，讓學員對當時的處境、人物的心理、生活的細節(jié)等，有更切身的體會，更強烈的代入感。

曹榮琪表示，到紅色基地參觀學習，參觀者要改變思想觀念，不能將學習當作“旅游”，或者當成一種任務，心態(tài)要調(diào)整。組織者要做好組織安排，把當前的工作融入到教育學習過程，也可以把黨課放到紅色教育基地，提升學習效果。

“出新意、出新招而不是流于形式?！北本┐髮W廉政建設研究中心副主任莊德水認為，紅色教育是一個比較好的干部思想教育方式，要豐富形式，讓紅色教育入腦入心，讓學習者從紅色教育中汲取歷史營養(yǎng)，把這種精神在工作中繼承下去、發(fā)揚開來。（李雄鷹 曹祎銘 等）