何作彥讓小趙負(fù)責(zé)班級環(huán)境衛(wèi)生管理，“這也是為了讓她在學(xué)校找到存在感，打消她玩手機(jī)的念頭?！焙巫鲝┤宕谓o小趙做思想工作，告訴她不要辜負(fù)父母的期望，不上學(xué)以后在社會上也很難立足。

小趙終于回心轉(zhuǎn)意了，“現(xiàn)在不玩了，老師跟我說我好好學(xué)就能考上高中。”小趙說。

為了能讓學(xué)生不帶手機(jī)也可以方便地與家長聯(lián)絡(luò)，臨洮多數(shù)學(xué)校都開通了視頻通話等多種溝通渠道。

該地區(qū)大多數(shù)中小學(xué)還實(shí)行一名教師對幾名學(xué)生的幫扶制度，對寄宿生、留守兒童、殘障學(xué)生、單親家庭學(xué)生這四類學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、心理、生活等方面的輔導(dǎo)幫助，通過他們的日常表現(xiàn)和一舉一動就能知道學(xué)生是否沉迷手游。

但家長的不理解和不支持增加了學(xué)校的管理難度。“手機(jī)沒收還給家長后，過幾天又在學(xué)生手里出現(xiàn)了?！睆堉居抡f。

幾乎所有臨洮的中小學(xué)在推進(jìn)家校共育上都花了一番工夫。椒山初級中學(xué)每周末都會將記錄著學(xué)生在校表現(xiàn)的“德育筆記本”給家長看，家長也會將反饋寫在本子上。而在家長會上給家長們上課更是各學(xué)校的慣例，讓他們意識到手機(jī)游戲?qū)η嗌倌甑奈：Α?/p>

臨洮縣教育體育局教育股股長羅尚智認(rèn)為，學(xué)校從嚴(yán)管理并不能徹底讓青少年與手游“絕緣”，家庭、社會、學(xué)校三方共同努力才是長久之計(jì)。