新華社北京9月10日消息，“你的數(shù)學是體育老師教的嗎？”“你的體育是語文老師教的嗎？”這些在網(wǎng)上流傳甚廣的段子，并非憑空編撰，而是當下一些學校的真實寫照。

30多個孩子在操場上進行運球繞桿練習，在旁邊指導的是一名數(shù)學老師。這是記者前不久在甘肅省敦煌市某小學看到的一幕。

據(jù)該校一位朱姓教師介紹，全校共有27個班，1350名學生。按照國家規(guī)定，小學一二年級每周要上4節(jié)體育課，三至六年級每周要上3節(jié)體育課。全校每周至少90節(jié)體育課，常常會有四、五個班同時上體育課，而學校目前只有5名專職體育教師，每周五下午還有足球、健美操等體育社團活動，再加上校隊訓練、比賽任務，“體育老師實在忙不過來，所以，考慮到低年級體育課內容相對簡單，有時就讓其他科老師代上了。”

新華社記者前不久在河北、甘肅、江蘇、湖北等多地中小學調研發(fā)現(xiàn)，體育教師結構性缺編的問題依然較為普遍，即在學校總體教師數(shù)量滿編的情況下，體育教師卻相對短缺，尤其是在農村地區(qū)學校。

師資力量不足，是制約學校體育工作的“老大難”之一。教育部在2012年曾對外披露，全國義務教育階段的教師隊伍編制總體超編100多萬，但體育教師卻缺編30多萬。

教育部體育衛(wèi)生與藝術司司長王登峰在接受新華社記者采訪時表示，近年來各地不斷加大體育教師補充力度，缺編狀況有所緩解，但他估計目前體育教師的缺口仍在20萬左右。

事實上，在國家對學校體育提出了更高目標要求的新形勢下，體育師資不足的短板顯得更為突出。

王登峰說：“原來沒有要求勤練、常賽，也沒要求必須教會（專項運動技能）的前提下，師資、場地都不足呢，現(xiàn)在按照教會、勤練、常賽的目標要求，跟原來的體育課上法相比，工作量和場地需求至少翻一番。原來需要5名體育老師，現(xiàn)在可能就得10個人才能完成。”