15公里長(zhǎng)的鄉(xiāng)村小路上，58歲的王金良背著約10斤重的書包，步行去35名學(xué)生家中收發(fā)、輔導(dǎo)作業(yè)。一天2趟，每趟2小時(shí)，途經(jīng)8個(gè)自然村，風(fēng)雨無阻。

王金良是浙江省衢州市常山縣宋畈中心小學(xué)東魯完全小學(xué)的一名語(yǔ)文老師，從教37年來始終堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育一線。疫情影響下，為了不讓班上的學(xué)生落下功課，他白天和孩子們一起上網(wǎng)課，下午3點(diǎn)出門收取孩子們完成的作業(yè)，批改后，第二天一早再去送作業(yè)。這樣的日子已持續(xù)了近50天。

35個(gè)學(xué)生，15公里路

王金良住在常山縣輝埠鎮(zhèn)雙溪口村。早晨六點(diǎn)半，他便背上一只紅色雙肩包，穿好運(yùn)動(dòng)鞋出門。沉甸甸的雙肩包里裝著的，是前一天晚上批改好的35名學(xué)生的作業(yè)本。

因疫情影響，今年2月份，浙江啟動(dòng)了線上教學(xué)。起初，王金良也嘗試過在線批作業(yè)，但效果并不理想。“這些孩子大部分是留守兒童，他們有的父母早早就出門打工，把孩子留給老人撫養(yǎng)，35個(gè)學(xué)生中，上交作業(yè)的不到半數(shù)。”王金良說，加上年齡問題，自己對(duì)著手機(jī)批改，對(duì)視力是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

為了督促學(xué)生及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，并掌握他們當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，自2月28日以來，王金良采用了最“麻煩”的方式去收發(fā)學(xué)生的每日作業(yè)——走路上門。“這個(gè)辦法雖然笨拙，但卻最有效?！蓖踅鹆颊f。

收發(fā)作業(yè)有固定的路線。35名學(xué)生分布在4個(gè)行政村、8個(gè)自然村，一圈走下來，超過15公里。

“不會(huì)開汽車，我會(huì)騎電瓶車，但幾十年了我習(xí)慣了走路。學(xué)校離家10里路，我平時(shí)上下班都是走路的?！蓖趵蠋熣f，通過這樣的方式去學(xué)生家收發(fā)作業(yè)本，還能為學(xué)生樹立鍛煉身體的好榜樣。

送完作業(yè)，回到家吃過早飯后，還不到早上9點(diǎn)。王金良打開手機(jī)，和孩子們同步觀看“空中課堂”，教科書上寫滿了批注。上完課，布置好作業(yè)，他也要自己做一遍。“熟悉每道題，才能更好地給學(xué)生批改作業(yè)?！?/p>