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比“延長(zhǎng)專碩學(xué)制”更關(guān)鍵的是什么？| 新京報(bào)快評(píng)(2)

2022-09-21 18:01:17 來(lái)源：新京報(bào) A+A-

比“延長(zhǎng)專碩學(xué)制”更關(guān)鍵的是什么？| 新京報(bào)快評(píng)

▲北京一高校舉行研究生畢業(yè)典禮。新京報(bào)記者李木易攝

但如果專碩依舊參照學(xué)碩模式進(jìn)行培養(yǎng)，專碩除了名稱不同、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同外，與學(xué)碩有什么不同呢?有不少學(xué)生認(rèn)為，此舉是學(xué)校為了多收學(xué)費(fèi)以及應(yīng)對(duì)研究生就業(yè)難，并不是為了提高專碩的培養(yǎng)質(zhì)量。

從一些發(fā)達(dá)國(guó)家的碩士研究生教育看，也是分為學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士（課程型碩士）。專碩的學(xué)制更短，有的只有一年，學(xué)完規(guī)定課程學(xué)分就獲得碩士學(xué)位。

這種碩士培養(yǎng)能得到社會(huì)認(rèn)可，有兩方面原因。首先是并不把碩士作為高學(xué)歷對(duì)待，而是作為過(guò)渡教育，給受教育者職業(yè)化所需要的教育即可；其次是課程教學(xué)要求嚴(yán)格，按照培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，采取產(chǎn)教融合方式，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，讓受教育者得到高強(qiáng)度的訓(xùn)練。

因此，討論是否延長(zhǎng)專碩學(xué)制這一問(wèn)題，首先必須明確專碩的人才培養(yǎng)定位，專碩的人才培養(yǎng)定位與學(xué)碩的人才培養(yǎng)定位是完全不同的。其次，要根據(jù)專碩的人才培養(yǎng)定位，形成與學(xué)碩不同的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，包括要實(shí)行雙導(dǎo)師制，推進(jìn)產(chǎn)教融合等。在此基礎(chǔ)上，就可以確定用多少時(shí)間實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)了。

總之，比延長(zhǎng)專碩學(xué)制更重要的，是明確專碩的培養(yǎng)定位，探索不同的人才培養(yǎng)模式。這是提高專碩培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

為此，要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，對(duì)于本校的研究生培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)，具體專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式這類教育事務(wù)，應(yīng)由學(xué)校的教授委員會(huì)與學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)，結(jié)合具體情況充分論證。這樣才能形成本校的培養(yǎng)特色，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

撰稿/熊丙奇

校對(duì)/陳荻雁

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