當(dāng)救護車到了，她跟著去醫(yī)院，墊付醫(yī)藥費，陪同小米抽血、化驗，做CT、心電圖、腦電圖等各種檢查。當(dāng)孩子的爸爸趕到醫(yī)院時，孩子已無大礙。看著醒來后靜靜地躺在病床上的孩子，一雙黑溜溜的眼睛望著她，眼神重現(xiàn)光彩，那一刻，黨紅妮露出了欣慰的笑容。

學(xué)生生活自理能力普遍差，她總是手把手地教他們洗臉?biāo)⒀?、穿衣戴帽、整理床鋪；有的孩子腿腳不靈便，她就攙扶他們上廁所，帶他們做康復(fù)訓(xùn)練；學(xué)生生病，她第一時間帶他們看病求醫(yī)，端水喂藥；學(xué)生家庭貧困，她就千方百計尋求資助，解決燃眉之急……

愛是最好的教育，她像愛護自己的孩子一樣，不僅“為人師”，更是“為人母”，無時無刻不在關(guān)愛和幫助這些殘障孩子。

特殊教育是“慢”藝術(shù)

黨紅妮深知，特殊教育是“慢”藝術(shù)，教育對象的變化是極其緩慢、細(xì)微的。

學(xué)生小坡，由于先天性小腦發(fā)育不足，導(dǎo)致他智力障礙并伴隨有肢體障礙。剛到校的時候，這個孩子十分自卑，不愿意和其他同學(xué)交流、游戲。為了改變他的這些行為，黨紅妮認(rèn)真鉆研專業(yè)書籍，制定詳細(xì)的康復(fù)計劃，最終選擇采用運動康復(fù)、生活康復(fù)、語言康復(fù)等方法，從課堂、生活等多方面對他進行全方位的康復(fù)訓(xùn)練。

在運動康復(fù)訓(xùn)練中，黨紅妮給予小坡最大的關(guān)注，把他的座位作了合理安排。課余時，她有意識地帶孩子去操場，訓(xùn)練他的站、走、跑等運動能力，和他做一些拋接玩具球的游戲；在教室?guī)麉⒓油系?、擦黑板等勞動；有意識地讓他幫忙取小物品、拿東西等。通過這些活動，黨紅妮不斷地訓(xùn)練小坡的協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，隨著他運動能力的提高，又讓他與同學(xué)互動游戲，學(xué)會在同學(xué)的幫助下進行康復(fù)訓(xùn)練，完成一些跳、跨等較難動作，現(xiàn)在他已經(jīng)能自己獨立行動了。