教育部已在9月21日上午公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。其中，一流大學(xué)建設(shè)高校42所，包括A類36所，B類6所；原39所“985工程”高校全部入列，另新增鄭州大學(xué)、云南大學(xué)、新疆大學(xué)3所。一流學(xué)科建設(shè)高校95所，原“211工程”高校全部入列，新增25所非“211工程”院校。從這份名單看，“雙一流”建設(shè)體現(xiàn)了在肯定以往我國高等教育重點建設(shè)基礎(chǔ)上穩(wěn)中求進(jìn)、平穩(wěn)過渡的特點，以及以學(xué)科為基礎(chǔ)，不搞終身制，在一定程度上打破了身份固化，體現(xiàn)了對區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的導(dǎo)向，激發(fā)了建設(shè)活力。

　　人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)是高校的首要職能

由于“雙一流”建設(shè)對我國高等教育改革與發(fā)展的重要意義，因此在進(jìn)行“雙一流”建設(shè)時也要防止可能出現(xiàn)的一些偏差和誤導(dǎo)。

“雙一流”建設(shè)要防止對一流大學(xué)功能作狹隘化的理解。隨著高等教育的發(fā)展，高校的職能不斷擴大，逐步由人才培養(yǎng)擴大到科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等。高校之所以稱之為高校，人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)是首要職能。但是因為人才培養(yǎng)的周期長、成效難以測量，所以在現(xiàn)有評價體系中往往容易被弱化甚至忽略。人才培養(yǎng)是我國具備建設(shè)世界一流大學(xué)基礎(chǔ)的大學(xué)對國家的重要貢獻(xiàn)，它應(yīng)該構(gòu)成我國建設(shè)世界一流大學(xué)特色的一個起點?！半p一流”建設(shè)要關(guān)注和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并逐步影響和發(fā)展形成世界一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)；辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此帶動高校其他工作。

“雙一流”建設(shè)要防止因過分強調(diào)競爭而加劇區(qū)域高等教育發(fā)展失衡。“雙一流”建設(shè)不搞終身制，將實行有進(jìn)有出的動態(tài)調(diào)整機制，教育部等國家有關(guān)部委將根據(jù)建設(shè)周期對高?！半p一流”建設(shè)成效進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果重新確定下一輪建設(shè)范圍。這必將進(jìn)一步加劇高校之間的競爭。因此，在“雙一流”建設(shè)中，雖然強調(diào)競爭，建立動態(tài)調(diào)整機制是非常必要的，但對中西部地區(qū)一些高校和學(xué)科，可能根據(jù)世界一流的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，還達(dá)不到要求，但是國家戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)一流人才需要，我們?nèi)匀粦?yīng)該加強建設(shè)。