沒有上下課鈴聲、沒有傳統(tǒng)教室、沒有作業(yè)、沒有考試……是耶路撒冷一所學校內130名學生異于同齡人的體驗。

這所學校異于常規(guī)，有8名員工，沒有教師。

　　【自我導向】

薩德伯里民主學校2002年創(chuàng)建，由酒店改造而成，占地面積不大。

它有一個大廳，供學生玩耍；一間廚房，供學生嘗試烹飪；一條走廊，可以兩三人并排行走；走廊連接公共區(qū)域，與室外操場連接。

走廊兩側是小屋子，對應閱讀、音樂、畫畫、計算機編程等功能。

室外操場同樣不大，有一張乒乓球桌，還有滑梯之類設施，供孩子們爬上爬下。

耶胡迪特·本·奧爾是學校創(chuàng)始人之一，同時是員工。她告訴新華社記者，常規(guī)教育體系有些過時、有不足，促使她產生辦學念頭。

在奧爾看來，常規(guī)體系內，作業(yè)是一切，教師是中心。她認為，孩子有能力選擇自己想要的教育，可以按照各自意愿和節(jié)奏學習，而不是被迫。

在薩德伯里學校，學生每天必須到校5個小時，在校不會被迫做任何事情。他們可以在指定區(qū)域內玩耍，或者進入小屋子學習，餓的時候隨時吃飯。記者看到，一些年齡偏小的孩子在搭積木，一些大孩子學習使用照相機，男孩打乒乓球，女孩學習打鼓，一些學生在閱讀，另一些在聊天……

“我們把這種教育稱為自我導向教育，”奧爾說道，“這里每個孩子都意識到他們必須要為自己的教育負責?！?/p>

　　【嚴格規(guī)矩】

只是，在校期間，學生必須遵守各種規(guī)定。

奧爾介紹，在薩德伯里學校，規(guī)定比以色列任何學校都多，學生自然而然接受這些校規(guī)。

一旦違反校規(guī)，小到禁止把鞋子放在沙發(fā)上或者在走廊內跑動，大到嚴禁學生之間發(fā)生暴力沖突，學校司法委員會成員以投票方式決定如何懲戒。

司法委員會由學生和員工組成，每天舉行一次會議，處理違規(guī)事件。記者采訪時，委員會剛好開會，7名學生年齡各不相同，再加一名員工，一起討論懲戒把鞋子放在沙發(fā)上的兩名學生……

雅科夫·本·布曼就讀這所學校5年。他告訴記者，校規(guī)大都涉及相互尊重，“美妙之處”是出自學生、學校和團體。

奧里·卡林納4年級進入薩德伯里學校，迄今6年。他說，學校一些規(guī)定確實限制自由，初衷是確保自己和他人的自由，并非學生能干什么和不能干什么。

　　【倡導試錯】

以色列現(xiàn)有20多所與薩德伯里學校類似的機構。

走出這類學校，學生們是否能為融入現(xiàn)實世界做好準備？

諾亞姆·列夫金·費爾頓現(xiàn)年25歲，從薩德伯里學校畢業(yè)，現(xiàn)在是攝影記者。他說，“我覺得自己有一些朋友沒有的東西，那就是，我知道可能會失敗，但我會再次嘗試，我不怕面對世界”。

以色列常規(guī)教育體系近年因為因循守舊和與社會需求脫節(jié)而備受指責，如考試系統(tǒng)不適合所有學生，教程不適應時代發(fā)展，學校普遍面臨學生人數(shù)過多、教學人員和預算不足等問題。

奧爾認為，常規(guī)學校偏向于教孩子服從命令、被動地做事?！暗?，當今和未來創(chuàng)業(yè)和技術世界不需要只會服從命令的人，而需要能夠思考、有新點子的人。”

按照她的說法，置身薩德伯里學校，學生們在心理層面普遍接受“試錯”?！八麄冇刑剿骱蛧L試失敗的自由，而這種心態(tài)更有利于促成創(chuàng)新和新發(fā)現(xiàn)。”（陳文仙　呂迎旭）（新華社專特稿）