成都實驗小學(xué)校長李蓓與孩子們親密無間。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“物聯(lián)網(wǎng)+”的時代，名校如何將歷史融入現(xiàn)代發(fā)展之中？理想的“未來學(xué)校”應(yīng)具有哪些特質(zhì)？怎樣讓老師們收獲職業(yè)幸福感？在教師節(jié)來臨之際，成都市實驗小學(xué)校長李蓓就上述熱點問題接受了華西都市報-封面新聞記者的專訪，她主張“為老師們建造一個他們自己的學(xué)校：教師發(fā)展學(xué)校，他們是自我發(fā)展的主人，他們的成長自己說了算！”

記者：聽說您本科畢業(yè)后進入了一家待遇非常好的企業(yè)工作，后來以碩士研究生的身份進入小學(xué)工作，是如何考慮的？會不會有人說您應(yīng)該有更好的選擇？

李蓓：當(dāng)老師是源于兒時的理想與夢想。報考大學(xué)志愿時填了清一色的師范專業(yè)，如愿考入西南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，教師這個職業(yè)與我形影相隨，深入骨髓。但是畢業(yè)后遵從父親要求進入一家房地產(chǎn)公司工作了三年，當(dāng)理想與現(xiàn)實相去甚遠時，工作并沒有讓我感受到快樂。我毅然報考研究生，師從川師大著名教授吳定初先生。吳先生治學(xué)嚴謹，要求嚴格，從他身上不僅學(xué)到了學(xué)術(shù)還學(xué)到了做人。我的另一位導(dǎo)師周林教授是促使我進入小學(xué)的重要人物。他告訴我：做教育科研的人一定要在教育實踐中生根，做出來的科研才有血有肉。在他的力薦之下，我放棄了省教科所拋來的橄欖枝，選擇進入了成都市實驗小學(xué)，遇到了恩師蘇文鈺校長與陸枋校長，他們放手讓我從事科研與教學(xué)工作，走上管理崗位。

記者：在您的管理下，如何讓老師們收獲職業(yè)幸福感？

李蓓：教育是一個慢而柔軟的事業(yè)，教師是一個重視精神享受與職業(yè)認同的團隊。把他們放在我的心里，把愛大聲說出來，把對教師的專業(yè)關(guān)注與發(fā)展落實到每天的工作中，盡可能讓老師們跨入校園便心有所屬，走出校園仍情系雅園。我們?yōu)槔蠋焸兘ㄔ炝艘粋€他們自己的學(xué)校：教師發(fā)展學(xué)校，他們是自我發(fā)展的主人，他們的成長自己說了算。于是在這樣的學(xué)校中，他們有權(quán)力否決校長的決定，他們有權(quán)力設(shè)置自己的課程；作為校長，不斷地為老師們搭建與找尋各種發(fā)展的平臺，讓他們?nèi)フ故尽l(fā)聲，讓他們參與學(xué)校的管理，讓他們擁有自己的空間與時間，盡量讓他們感受到人文、開放與自由，這樣才能讓老師們釋放個性，開 懷工作，感受到快樂與幸福。