2015年6月份，在工作室熬了10個月之后，他的商業(yè)模式初顯。劉富君把公司搬到了無錫山水城電商產(chǎn)業(yè)園。一間30平方米左右的辦公間，橫豎放了兩排辦公桌。這比他昔日在德州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)時的辦公環(huán)境差了很多。辦公室里有三名專職工作人員，他們主要接聽熱線，為學員服務，辦公室里，還有一名江南大學的實習生做一些技術性的工作。

本來他打算要把辦公室裝修成錄音棚，但由于建筑客觀條件限制，他放棄了這種打算。他在房子四周掛上了厚厚的窗簾布。錄音、拍攝視頻的時候，拉上窗簾就可以隔音。

現(xiàn)在網(wǎng)校包括劉富君在內共有11名教師授課，專職教師只有3名，另外的這些兼職教師都來自政府機關。這些教師主要針對遴選的考試操作和學習提升進行業(yè)務類培訓，課程不會涉及到體制晉升過程中的“潛規(guī)則”等純粹專業(yè)之外的東西。

2015年10月，中央機關及其直屬機構考錄公務員公告規(guī)定在職公務員不能再參加國考后，遴選更是成為數(shù)百萬基層公務員進入上級機關近乎唯一的公開渠道。無論最基層的公務員還是有職級的官員，很多都對通過遴選以進入更高一級機關作為夢想。

現(xiàn)在遴選成為“硬約束、規(guī)范化”的體制內公務員主要的流動方式，這讓大多數(shù)公務員都有一種需要靠考試來騰挪的局促感，但這也給Upleader帶來了更多的學員。

一位來自菏澤檢察院公務員何澤（化名）覺得劉富君的課程很實用。他每晚來學公文寫作。這些課程很有針對性，有時候也會一對一解答現(xiàn)實遇到的實際問題。但是他對于是否能夠晉升并不抱太大希望。他覺得，公務員晉升過程中取決于很多因素，除了考試成績，還有諸如家庭背景、后臺等更為現(xiàn)實的因素。

對于遴選培訓，劉富君自己也覺得，他能幫助學員的也只能是提高他們的應試能力，除此，至于遴選的結果，他和學員們都不知道背后有哪些“看不到的手”在左右著一切。

“現(xiàn)在讓你回到體制，你還去嗎？”我問他。

“如果可以用一個可以期待，即可執(zhí)政一方的行政級別，我愿意。但是你覺得有這種可能嗎？”他笑了笑。

他口才很好，但每次感覺面臨尷尬的時候他會笑出聲來。