有家長透露，“打人這件事對文來影響還是很大的。我身邊幾個(gè)很不錯(cuò)的家長看到后，都決定放棄文來，畢竟沒人愿意把孩子送去一個(gè)老師打人的地方”；“經(jīng)過這一事件，招到的生源會(huì)比往年差很多?！?/p>

而此次參加職稱評審再次將這一女教師推到風(fēng)口浪尖。有網(wǎng)友說，“這樣的人也能評上高級職稱？太沒道理了！”也有網(wǎng)友略帶嘲諷地表示，“攔車的是教導(dǎo)，打人的能高升，以后學(xué)生在社會(huì)上做壞事，都可以說是我們老師教的！”

有網(wǎng)友指出，教育部此前指出，“未來我國將在‘重師德’等方面進(jìn)一步下大力氣，將師德教育貫穿教師培養(yǎng)、崗前和職后培訓(xùn)、管理的全過程，將師德表現(xiàn)作為崗位聘用、職稱評審、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要指標(biāo)，實(shí)行一票否決?！倍虾Ｖ行W(xué)教師職稱制度改革也明確，在職務(wù)評聘中落實(shí)師德一票否決制。

醫(yī)鬧女教師有無資格參加高級職稱評審？中國理論學(xué)會(huì)教育倫理專業(yè)委員會(huì)會(huì)長、上海師德評價(jià)中心主任王正平教授認(rèn)為，即使離開職場環(huán)境，在日常生活中，教師也應(yīng)有道德示范作用，因?yàn)榻處熢谏钪械难孕卸伎赡墚a(chǎn)生道德的影響。社會(huì)公共領(lǐng)域行為也是考量教師師德的一個(gè)方面，如果教師在生活中出現(xiàn)失范行為，就會(huì)對社會(huì)道德風(fēng)尚產(chǎn)生負(fù)面影響。

“一名教師不能因?yàn)槌隽诵ｉT就‘任性’，以為不需要在對自己有高要求。比如最近高鐵扒門事件的當(dāng)事教師，其行為就對社會(huì)產(chǎn)生了非常不好的影響。但同時(shí)，我們不能無限拔高對教師的要求，應(yīng)反對將教師‘圣人化’，一味地以英雄標(biāo)準(zhǔn)要求教師?！蓖跽奖硎?，“在一定范圍一定條件下要有容錯(cuò)機(jī)制，教師的道德成長需要過程，如果在犯錯(cuò)后能深刻認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，要給及他們自我改正和提高自我的機(jī)會(huì)。”

評論中還有網(wǎng)友表示，撥打了網(wǎng)站公示的電話，線路始終處于忙音狀態(tài)，無法接通。