近些天，教師退出機(jī)制引熱議，如果這個(gè)退出機(jī)制落地，那么對(duì)教師的影響是非常大的，引起很多教師的擔(dān)憂。教師退出機(jī)制現(xiàn)在最主要的就是末位淘汰制，多地落實(shí)的方案大致是這樣的：

首次取消目標(biāo)績(jī)效，再次調(diào)離轉(zhuǎn)崗，三次落聘退出，給予了兩次改變的機(jī)會(huì)，用這種方式，去激發(fā)教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，很多教師都擔(dān)心，擔(dān)心第一是因?yàn)樽约耗芰^質(zhì)量不夠，而末位淘汰，另外，也擔(dān)心公正性！

一時(shí)之間，為什么會(huì)事實(shí)教師退出機(jī)制、教師退出機(jī)制是否合理的爭(zhēng)議，也是層出不窮，而像是這樣的政策是否真正能夠激發(fā)教師的工作熱情，提高教學(xué)教育質(zhì)量更是成為了人們不斷爭(zhēng)議的熱門話題。

教師退出機(jī)制引發(fā)巨大爭(zhēng)議，專家：其他編制也將會(huì)逐漸落實(shí)該制度

教師退出機(jī)制現(xiàn)在最主要的就是末位淘汰制，多地落實(shí)的方案都是首次取消目標(biāo)績(jī)效，再次調(diào)離轉(zhuǎn)崗，三次落聘退出，可以說(shuō)是給予了兩次改變的機(jī)會(huì)，用這種方式，去激發(fā)教師的教學(xué)質(zhì)量。

而出現(xiàn)這樣的政策，主要的原因就是教育系統(tǒng)現(xiàn)在存在著嚴(yán)重的“庸懶散軟浮推”現(xiàn)象，但是其實(shí)細(xì)想一下，并非只是教育系統(tǒng)存在這樣的問(wèn)題，在各類編制工作當(dāng)中，這類問(wèn)題都普遍存在。

這種情況下，有人猜測(cè)教師退出機(jī)制是否只是一個(gè)契機(jī)，以此來(lái)進(jìn)行測(cè)試，畢竟教師是所有吃財(cái)政的崗位當(dāng)中，占比最高的存在，這種情況下，一旦教師的退出機(jī)制落實(shí)無(wú)誤之后，那么其他的編制工作也會(huì)逐步的落實(shí)。

像是有專家就明確的指出，確實(shí)是會(huì)逐步的將退出機(jī)制在各個(gè)編制崗位中落實(shí)，即便是公務(wù)員，未來(lái)也會(huì)有很大的幾率向著這個(gè)方向發(fā)展，避免出現(xiàn)上班劃水、摸魚(yú)的情況，減輕財(cái)政支出負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也更好的提升各個(gè)崗位的工作效率。

其實(shí)這種事情在一些人口小縣已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，像是山西婁煩縣，人口僅僅只有12萬(wàn)，該縣就將曾經(jīng)的9個(gè)縣委機(jī)關(guān)，減少了3個(gè)，變?yōu)楝F(xiàn)在的6個(gè)，而政府部門也是減少了10個(gè)，改為了16個(gè)，極大的減輕了當(dāng)?shù)氐呢?cái)政支出。

除此之外，忻州市河曲縣，同樣也有著相似的調(diào)整，河曲縣由原本186個(gè)事業(yè)單位，整合為40個(gè)，事業(yè)編制名額縮減了1304個(gè)，而這種縮減，將會(huì)逐漸的在各個(gè)人口小縣落實(shí)，不斷的縮減編制名額，同時(shí)提高工作效率。

這就意味著，不論是教師也還，還是其他的編制工作，未來(lái)都不能夠再被稱為“鐵飯碗”，也都會(huì)有被迫下崗的情況，尤其是新生兒數(shù)量不斷減少的情況下，這種情況會(huì)逐漸的越來(lái)越嚴(yán)重，這是現(xiàn)在社會(huì)形勢(shì)的必然趨勢(shì)。

像是教育行業(yè)，就明確的表示，隨著新生兒數(shù)量的不斷減少，教師的需求量也會(huì)驟減，現(xiàn)在幼兒園的首輪關(guān)停潮已經(jīng)開(kāi)始，而之后小學(xué)、初中、高中甚至是大學(xué)，都會(huì)逐漸的受到影響，將會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)校，因?yàn)樯磫?wèn)題，而最終關(guān)停，而這些學(xué)校關(guān)停之后，學(xué)校當(dāng)中的老師自然也就會(huì)失去工作。