今年全國(guó)兩會(huì),全國(guó)人大代表、湖南省常德市蔡家崗中學(xué)90后教師麻小娟帶來(lái)了一份《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān),推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展》的建議。
麻小娟觀察到,一些中小學(xué)教師存在工作負(fù)擔(dān)過(guò)重,身心壓力難以得到有效排解的情況。比如,有些中小學(xué)教師會(huì)有電話或家訪的形式向家長(zhǎng)催繳醫(yī)保費(fèi)用,甚至推廣下載某教學(xué)App的任務(wù);還有些基層教師面臨著過(guò)度工作“留痕”,疲于應(yīng)對(duì)各種評(píng)比檢查之苦。
“這些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng),不僅加重了教師負(fù)擔(dān),更嚴(yán)重影響了教師的社會(huì)形象,不利于社會(huì)良好教育氛圍的營(yíng)造?!痹诼樾【昕磥?lái),教師是社會(huì)成員的重要組成部分,在不影響教育教學(xué)主業(yè)的前提下,有責(zé)任參與社會(huì)建設(shè),但要充分尊重教育教學(xué)規(guī)律,如安全穩(wěn)定、創(chuàng)優(yōu)評(píng)先、法治宣傳等確實(shí)需要中小學(xué)教師參與的,應(yīng)該由教育部門嚴(yán)格統(tǒng)一程序、統(tǒng)籌安排,不得影響正常教育教學(xué)工作。
近年來(lái),從國(guó)家到地方都在積極推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù)政策的落實(shí),但在政策落實(shí)上仍有“打折扣”的情況,麻小娟認(rèn)為,一方面是在現(xiàn)行體制機(jī)制下,各個(gè)部門會(huì)將與教學(xué)相關(guān)的工作落實(shí)到學(xué)校,學(xué)校只能再將這一部分工作細(xì)化到老師身上;另一方面,家長(zhǎng)對(duì)教育非理性過(guò)度期待,也加重教師負(fù)擔(dān)?!爱?dāng)教師工作壓力特別大時(shí),這種焦慮會(huì)在一定程度上傳遞給學(xué)生,進(jìn)而傳遞給家長(zhǎng),就會(huì)形成負(fù)向循環(huán)。因此,給予教師良好的教學(xué)氛圍,營(yíng)造正向教育生態(tài)圈,才是更深層次的教育高質(zhì)量發(fā)展?!?/p>
自“雙減”政策實(shí)施以來(lái),“5+2”課后服務(wù)模式對(duì)課堂提出更高的要求,但與此同時(shí),鄉(xiāng)村教師的教學(xué)工作也隨之增多,要求更高。比如,一些鄉(xiāng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)的足球課、音樂(lè)課、科學(xué)課等,大部分由其他專業(yè)任課教師講授,進(jìn)一步加重了他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)和心理壓力。
為此,麻小娟建議,要明確教師的工作職責(zé)范圍、減負(fù)清單具體內(nèi)容以及禁止進(jìn)校園活動(dòng)的范圍,明確學(xué)校拒絕非教學(xué)事務(wù)干擾的權(quán)利和保障制度,且向社會(huì)公布并接受監(jiān)督;學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課后服務(wù)師資供給機(jī)制,根據(jù)教師的實(shí)際工作時(shí)間和工作強(qiáng)度差異來(lái)安排課后服務(wù),可根據(jù)不同主題的課后服務(wù)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)服務(wù)人員、校外專業(yè)機(jī)構(gòu)為學(xué)生上課;此外,還應(yīng)加強(qiáng)面向家庭的教育評(píng)價(jià)政策、學(xué)生職業(yè)認(rèn)知等宣傳解讀,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念,遠(yuǎn)離焦慮和內(nèi)耗。