補習花了近70萬發(fā)現(xiàn)老師無初中教資證教育亂象令人憂

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2024-06-04 12:15:40 孫玉良說

江蘇南京的一位李女士，為了讓孩子的學習成績有所提升，不惜重金聘請了某教育培訓機構的老師進行一對一輔導。幾年間，這筆教育投資累計高達68萬元。這一情況若非因李女士發(fā)現(xiàn)所聘老師不具備初中教師資格并予以曝光，或許還不會被公眾知曉。

李女士堅信增加補課時長是提升孩子學業(yè)表現(xiàn)的關鍵，因此對持有小學教師資格證卻教授初中課程的老師提出了質疑，認為這是對孩子教育的不負責任。教育機構對此回應稱，許多機構面臨同樣的師資資格問題，無法提供合規(guī)教學，強調糾纏于此并無意義。

此事不僅暴露了家長對教育投入的盲目性，也折射出部分教育從業(yè)者的職業(yè)道德缺失，以及城市教育資源競爭的激烈程度。盡管巨額投入，孩子升入初中后成績并未見顯著提升，巨額補習費用似乎打了水漂。

教育領域的現(xiàn)狀令人堪憂：一是學生間的競爭已從中學提前至小學甚至幼兒園，成績壓力成為學生心理負擔的重要源頭，極端情況下甚至導致學生心理健康問題頻發(fā)。二是家長的高期望值促使課外培訓市場膨脹，不惜重金以求孩子脫穎而出，卻無形中加劇了教育的商業(yè)化趨勢。三是教育培訓行業(yè)內，部分教師職業(yè)道德滑坡，存在課上保留、課下有償輔導的現(xiàn)象，甚至不乏無證人員混入教育行業(yè)，法規(guī)監(jiān)管面臨挑戰(zhàn)。

現(xiàn)今教育體系偏重知識傳授，忽視品德教育，這種失衡可能導致培養(yǎng)出大量只關注個人利益、心理承受力弱的個體，這對于社會發(fā)展而言非但不利，反而可能埋下隱患。昔日，像周恩來總理那樣“為中華之崛起而讀書”的崇高理想，在今天的教育現(xiàn)實中顯得尤為稀缺。反觀當下，教育者的目的似乎更多傾向于經濟利益，而非培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新能力的人才，這不禁讓人深思：真正的教育精神何在？社會對教育的巨額投資，是否僅僅滋養(yǎng)了一個日益內卷的競爭環(huán)境，而忽略了對下一代品格與能力的全面培養(yǎng)？

(責任編輯：張蕾)

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