校園鐵絲網(wǎng)，能托住下墜的孩子嗎？(12)

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2024-07-26 11:40:10 網(wǎng)易

鎖朋經(jīng)常遇到，學(xué)生自殺事件發(fā)生后，學(xué)校因?yàn)楹ε缕渌瑢W(xué)心理受波及，避免引發(fā)輿情危機(jī)，第一反應(yīng)是盡量封鎖消息。她解釋，這和人的本能有關(guān)，危機(jī)來(lái)臨就本能地否認(rèn)、退縮和防御，像鴕鳥一樣，“他們（學(xué)校）可能覺得這樣做，別人不會(huì)發(fā)現(xiàn)，講出來(lái)反而刺激大家?！?/p>

她認(rèn)為，核心原因是大家對(duì)自殺這件事了解得太少了，導(dǎo)致一些預(yù)防工作變得滯后、收效甚微，甚至還有點(diǎn)令人啼笑皆非。

生命教育時(shí)常被誤讀。鎖朋說，像預(yù)防溺水等安全教育，一些學(xué)校會(huì)告誡學(xué)生，你們不可以這樣?！斑@叫生命告誡，是恐怖教育?！?/p>

今年春天，鎖朋接到了一起自殺已遂危機(jī)管理的個(gè)案邀請(qǐng)，這所中學(xué)第一次主動(dòng)把危機(jī)干預(yù)工作者邀請(qǐng)進(jìn)校園。一周內(nèi)，鎖朋趕到學(xué)校，她了解到，那是一位高度疑似精神分裂癥的高三學(xué)生，在妄想幻聽的支配下自殺了。

之后，鎖朋給出事學(xué)生的班級(jí)開了一次生命教育的班會(huì)，又對(duì)出事學(xué)生的室友進(jìn)行了小組危機(jī)輔導(dǎo)，還對(duì)處理事件的老師和校領(lǐng)導(dǎo)單獨(dú)輔導(dǎo)，總結(jié)了此次事前危機(jī)干預(yù)工作的不足。

接觸各方后，鎖朋發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，和以往她所接觸到的其他自殺已遂事件一樣，這起事件的出事學(xué)生曾經(jīng)表達(dá)過“自己做什么都沒有用了”的話語(yǔ)，身邊的人只是勸他不要這樣想，但是都沒有意識(shí)到這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)。

“所有的自殺信號(hào)都是在求助?！辨i朋說。這些自殺信號(hào)在專業(yè)的工作指南上是明確指出來(lái)，每個(gè)人都可以學(xué)會(huì)，就像心肺復(fù)蘇一樣。她有一個(gè)建議，當(dāng)識(shí)別出自殺信號(hào)，可以在對(duì)方比較信任的情況下，耐心傾聽對(duì)方的煩惱，并且告訴對(duì)方當(dāng)自殺想法強(qiáng)烈難以控制的時(shí)候，一定要求助。

這也是鎖朋面對(duì)青少年做危機(jī)干預(yù)工作的重點(diǎn)，讓教師和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)預(yù)防自殺的專業(yè)方法，對(duì)青少年“做生命教育和求助教育”。自殺成因難解，這是個(gè)體所能做到的努力。

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