老師被學(xué)生辱罵卻被停課
眼前的男孩面龐稚嫩,比1.58米的朱妍麗還矮一截。為表尊重,她彎下腰與之平視對(duì)話。誰(shuí)知,對(duì)方竟猛地一把拽住她的頭發(fā)。劇烈的疼痛瞬間讓頭皮發(fā)麻,身體更是不受控制地往前傾。朱妍麗不敢還擊,只能下意識(shí)去扒開頭頂?shù)氖帧D泻⑽训纳聿乃剖鞘钩隽巳須饬?,她費(fèi)了好大勁才掙脫開。老師被學(xué)生辱罵卻被停課!
朱妍麗是西安某小學(xué)的語(yǔ)文教師。動(dòng)手的男孩就讀小學(xué)三年級(jí),是她的學(xué)生。那天,她在課堂上例行檢查作業(yè),包括男孩在內(nèi)的幾位學(xué)生沒(méi)能完成作業(yè),她就讓他們補(bǔ)寫。未曾想,男孩當(dāng)眾沖她罵了句臟話。聲音消散在寂靜的課室上空。壓著情緒,她把男孩叫到課室門口,詢問(wèn)原因。后者卻突然動(dòng)手。
任教四年來(lái),朱妍麗未曾與學(xué)生發(fā)生過(guò)暴力沖突。對(duì)方的暴力讓她覺得“身體和心靈都受到了傷害”。
很多時(shí)候,讓教師“受傷”的行為不僅限于直接造成身體傷害的“拳打腳踢”。當(dāng)眾的辱罵,以及不尊重或冒犯的言語(yǔ),都可能讓教師感到“被欺負(fù)”。在社會(huì)的不斷追問(wèn)和質(zhì)疑中,教師們被期待成為“全能的奉獻(xiàn)者”,卻又被剝奪了許多應(yīng)有的尊重和權(quán)利。
面對(duì)學(xué)生的不良行為時(shí),他們時(shí)常感到無(wú)助?!昂苌倮蠋煏?huì)在被學(xué)生欺負(fù)的時(shí)候說(shuō)要告到教育局,要投訴、要去報(bào)警。因?yàn)樵诶蠋煹纳砗?,支持且能夠庇護(hù)老師的人很少?!绷硪晃唤處熩w露璇說(shuō)。
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