浙江一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)起了一項(xiàng)關(guān)于是否喜歡教師入戶家訪的調(diào)查,結(jié)果顯示大部分參與者不喜歡這種形式。投票數(shù)據(jù)顯示,90后家長(zhǎng)中不喜歡的比例明顯較高。盡管如此,許多教師認(rèn)為,入戶家訪不僅有助于了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭狀況,更是家校融合教育的重要環(huán)節(jié),意義遠(yuǎn)不止于信息交流,還能增進(jìn)師生情感連接。
滬上一位小學(xué)校長(zhǎng)表示,現(xiàn)在不再?gòu)?qiáng)制要求百分之百入戶家訪,也不規(guī)定具體數(shù)量。家訪地點(diǎn)可以是學(xué)生家庭,也可以是學(xué)?;蚱渌矆?chǎng)所,如咖啡館和茶室。家訪是了解學(xué)生家庭環(huán)境、傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲的最佳方式,前提是充分尊重家長(zhǎng)意愿。有些孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和在家里完全不同,只有走進(jìn)學(xué)生家庭才能真正洞察他們的行為和心理。
松江區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)中心主任張貞建議,班主任應(yīng)尊重家長(zhǎng)的決定,通過(guò)電話或微信等方式深入了解拒絕的具體原因,并針對(duì)家長(zhǎng)的顧慮做出解釋。若家長(zhǎng)仍堅(jiān)持拒絕,可以提議在學(xué)校或其他公共場(chǎng)所會(huì)面,保持家校溝通渠道暢通。班主任還應(yīng)經(jīng)常通過(guò)不同途徑向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn),并了解學(xué)生在家的情況,以真誠(chéng)的態(tài)度和專業(yè)的方法贏得家長(zhǎng)的理解和支持。