職業(yè)本科不是普通本科復(fù)制版探索技術(shù)技能人才培養(yǎng)新路徑

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2025-06-09 11:21:06 光明網(wǎng)

最近，教育部最新公示的32所擬升格本科高校名單中包括了安徽職業(yè)技術(shù)大學(xué)、寧夏職業(yè)技術(shù)大學(xué)、蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)等23所職業(yè)本科大學(xué)。至此，教育部正式批準(zhǔn)及擬同意設(shè)置的本科層次職業(yè)大學(xué)達(dá)到83所，職業(yè)本科進(jìn)入快速發(fā)展階段。

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”，明確“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”的改革方向。規(guī)模擴張背后，現(xiàn)代化路徑的探索更為關(guān)鍵。在加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的時代趨勢下，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的教育類型，正承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能人才、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級、賦能區(qū)域發(fā)展的歷史使命。

職業(yè)本科到底是什么？為什么要辦職業(yè)本科，又該怎么辦職業(yè)本科？近日，在長春舉行的建設(shè)教育強國·高等教育改革發(fā)展論壇的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)平行論壇上，多位專家和院校代表圍繞職業(yè)本科教育的類型定位、產(chǎn)教融合等議題展開研討，共同尋找構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新路徑。

今年2月，教育部印發(fā)758項新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其中，明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，將工藝改進(jìn)、產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新、技藝展示、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設(shè)計的重要內(nèi)容。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)原黨委書記吳學(xué)敏認(rèn)為，職業(yè)本科教育應(yīng)該做到“兩個高于”，即培養(yǎng)出來的學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識上要高于專科，在技術(shù)能力上要高于普通本科，從而確保學(xué)生進(jìn)入社會具備扎實的技術(shù)和適應(yīng)力。他認(rèn)為，職業(yè)本科的辦學(xué)定位不是普通本科的復(fù)制版，也不是?？平逃募訌姲?，職教本科培養(yǎng)出來的應(yīng)該是能工巧匠的“胚子”。

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