普高和職高盡管都屬于高中，但其實(shí)兩者之間還是有很大區(qū)別的。特別是，教育改革以后，國(guó)家也是下了很大力氣和決心鼓勵(lì)支持家長(zhǎng)和學(xué)生報(bào)考職業(yè)高中。
不過(guò)，受到傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，絕大多數(shù)家長(zhǎng)始終認(rèn)為職高沒(méi)前途，不少職高的孩子們上課就是玩耍、虛度光陰。但其實(shí)，職高上成了，將來(lái)就業(yè)前景和工資福利待遇要比很多二本院校的本科、碩士還要廣闊的多。
一、培養(yǎng)目標(biāo)不同。
普通高中
：以培養(yǎng)具有扎實(shí)文化基礎(chǔ)、較高綜合素質(zhì)，為高等院校輸送合格人才為主要目標(biāo)，側(cè)重于為學(xué)生的大學(xué)教育打基礎(chǔ)，使學(xué)生具備繼續(xù)深造的能力。
職業(yè)高中：主要培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在掌握基本文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握某一特定職業(yè)領(lǐng)域的技能，畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)。
二、課程設(shè)置不同。
普通高中：課程以文化課程為主，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等，課程體系注重知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性，為高考做準(zhǔn)備。
職業(yè)高中：課程分為文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩部分。文化課程難度相對(duì)較低，專業(yè)技能課程則根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置，如數(shù)控技術(shù)專業(yè)會(huì)有機(jī)械制圖、數(shù)控編程等課程，護(hù)理專業(yè)有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)等課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。
三、招生對(duì)象與學(xué)制有區(qū)別。
普通高中：招收初中畢業(yè)生，主要依據(jù)中考成績(jī)進(jìn)行錄取，對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)要求較高，學(xué)制一般為三年。
職業(yè)高中：同樣招收初中畢業(yè)生，但招生門(mén)檻相對(duì)較低，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)職業(yè)技能的興趣，部分學(xué)校還會(huì)招收具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或同等學(xué)力的社會(huì)青年。學(xué)制通常也是三年，但有些學(xué)校會(huì)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)要求，采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式，即兩年或兩年半在校學(xué)習(xí)，最后半年或一年進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
四、升學(xué)途徑不同。
普通高中：學(xué)生主要通過(guò)參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（高考），進(jìn)入各類普通高等院校繼續(xù)深造，包括本科院校和?？圃盒！?/p>
職業(yè)高中：學(xué)生可以參加對(duì)口高考，即面向職業(yè)高中畢業(yè)生的高考，考試內(nèi)容包括文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能，考入相應(yīng)的高等職業(yè)院校或部分本科院校的對(duì)口專業(yè)。此外，也可以通過(guò)單招等方式進(jìn)入高職院校。
五、就業(yè)方向不同。
普通高中：如果學(xué)生未考入大學(xué)，就業(yè)時(shí)往往缺乏專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，通常只能從基層的普通工作崗位做起，如普通文員、銷售等，在就業(yè)初期可能會(huì)面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。
職業(yè)高中：學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技能，能夠直接進(jìn)入與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，如數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生可進(jìn)入機(jī)械加工企業(yè)從事數(shù)控操作、編程等工作，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生可在醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等從事護(hù)理工作，就業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)。
六、學(xué)校師資力量不同。
普通高中：教師一般具有深厚的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多畢業(yè)于綜合性大學(xué)的相關(guān)專業(yè)，側(cè)重于文化知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
職業(yè)高中：教師隊(duì)伍除了有一定的文化基礎(chǔ)課教師外，還有大量的專業(yè)教師。專業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師來(lái)自企業(yè)一線，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。
七、校園文化不同。
普通高中：校園文化更注重學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造，以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為核心，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也多與文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)等方面相關(guān)，如文學(xué)社、書(shū)法社、數(shù)學(xué)建模社團(tuán)等，通過(guò)各種學(xué)術(shù)講座、文化競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
職業(yè)高中：校園文化則更強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了文化活動(dòng)外，還會(huì)舉辦大量與專業(yè)技能相關(guān)的活動(dòng)，如技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，學(xué)生社團(tuán)也往往與專業(yè)特色相結(jié)合，如數(shù)控技術(shù)協(xié)會(huì)、護(hù)理技能社團(tuán)等。
普高和職高對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，寧愿孩子復(fù)讀一年以備將來(lái)考大學(xué)，也不愿孩子進(jìn)入職高，其實(shí)從國(guó)家大政方針來(lái)看，只要孩子感興趣的、能夠深入并沉浸式學(xué)習(xí)的，作為家長(zhǎng)都應(yīng)該支持，不能只以自己的想法約束孩子。
比如，世界技能大賽是當(dāng)今世界地位最高、規(guī)模最大、水平最高的國(guó)際職業(yè)技能賽事，被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，我國(guó)從第41屆到45屆連續(xù)5屆取得驕人成績(jī)。而這些技能選手大多來(lái)自技工院校，參賽時(shí)年齡不超過(guò)22歲，是新生代的“進(jìn)城務(wù)工青年”。焊接、美發(fā)、印刷、數(shù)控車(chē)床……他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中成長(zhǎng)，不斷打磨技術(shù)，直至站到世界級(jí)的賽場(chǎng)甚至領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。
所以，普高未必今后發(fā)展就好，職高未必今后沒(méi)有前途。
