學(xué)歷貶值大一新生涌入實習(xí)崗起跑線不斷被前置(3)

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2025-07-22 17:59:33 千千來

長期游走于職場，林開開早早學(xué)會了一套讓對方感到舒服的人際溝通方式。而那些仍在校園里的大一實習(xí)生，還在兩套全然不同的價值體系間左右搖擺：是先成為一個領(lǐng)導(dǎo)眼里“好用的人”，還是先成為一個老師口中“有用的人”？

入職第二天，盧亞齊被布置撰寫一個簡單案子的判決書稿。交上去后，她心里不停犯怵。好在帶教法官給她提供了一個寫好的模板。此后，盧亞齊的主要任務(wù)變成了整理卷宗。由于卷宗要用棉線進行裝訂，拆釘子成為她這項任務(wù)中最大的工作量。一個下午里，盧亞齊手頭不停歇地重復(fù)這套動作，拆過上百份文書的釘子后，她甚至不用低頭看，就能憑手感找準(zhǔn)位置。

實習(xí)幾周后，盧亞齊原先為了記錄庭審判決的筆記本上沒有寫過幾頁，但在學(xué)校里產(chǎn)生的疑慮卻被一遍遍地描黑加粗——自己到底是不是選錯了專業(yè)？步入職場后，學(xué)生們更早接觸到何為“好用”的定義，看清現(xiàn)實的同時，也更早喪失了對未來的想象。早早進入職場的大學(xué)生，也會更早對職業(yè)現(xiàn)狀失望。

依托于所在高校豐富的實習(xí)資源，李桐曾在某頂流電商直播間負(fù)責(zé)寫帶貨手卡。她很快發(fā)現(xiàn)流水化作業(yè)的工作邏輯里，沒有太多專業(yè)性可言。工作一個多月后，她再次逃離了這段實習(xí)。除了虛無感外，她還感到自己無法從這份工作里看見自己。數(shù)月過后，在大二學(xué)年的某節(jié)新聞寫作課上，李桐找回了在工作中丟失的感覺。她提交的一篇報道作業(yè)被老師標(biāo)為范例，感到自己被老師“看見”。她突然想起自己選擇這門學(xué)科的初心，是為了能讓自己終身受用，而非變得“有用”。

在這條不斷變得更加“好用”的路上，林開開也曾感到割裂。一度，他發(fā)現(xiàn)自己再也無法享受“無目的的學(xué)習(xí)”。但他也無法想象，要是提交了一份寫滿了過家家式本科校園經(jīng)歷的履歷，自己能否獲得那家龍頭企業(yè)的邀約。

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(責(zé)任編輯：0764)

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