有網(wǎng)友發(fā)布視頻稱(chēng)，自己雖然未能考入香港中文大學(xué)（深圳），卻意外收到了該校寄來(lái)的一份“未錄取通知書(shū)”。內(nèi)含一封徐揚(yáng)生校長(zhǎng)的親筆信和一個(gè)印有該校校徽的精美小禮物。有人調(diào)侃：“別人家的大學(xué)，連拒絕都這么有儀式感！” 也有人質(zhì)疑這是多此一舉：“讓人白高興一場(chǎng)，感覺(jué)像二次傷害?！薄坝悬c(diǎn)‘扎心’的關(guān)懷，收到可能更難受了?！?/p>

在國(guó)內(nèi)的大學(xué)統(tǒng)招模式下，錄取是有排他性的，被一所大學(xué)錄取后，就意味著塵埃落定，不需要再通知考生沒(méi)有被其他學(xué)校錄取。所以，當(dāng)考生收到一所大學(xué)的來(lái)信時(shí)，會(huì)默認(rèn)這是錄取通知。曬信的同學(xué)在帖子里說(shuō)“以為是撿漏了”“跑著去拿快遞”，結(jié)果拆開(kāi)信一看，上面卻寫(xiě)著“致未錄取同學(xué)的一封信”，失望之情可想而知。

如果學(xué)生申請(qǐng)的是歐美大學(xué)，收到校方來(lái)信時(shí)，并不會(huì)默認(rèn)是錄取通知，因此也不會(huì)出現(xiàn)心理落差。因?yàn)樯暾?qǐng)制招生模式下，考生同時(shí)申請(qǐng)多所學(xué)校，而校方無(wú)論是否錄取，都應(yīng)有一個(gè)明確的答復(fù)，可以把“拒錄信”理解成程序的一部分。

香港中文大學(xué)（深圳）雖在統(tǒng)招范圍內(nèi)，但屬于提前批次，不影響考生報(bào)考其他學(xué)校。再加上香港的大學(xué)在沒(méi)有納入統(tǒng)招之前，也是申請(qǐng)制或自主招生制，給報(bào)考學(xué)生回一封信，并不算是很突兀的做法。而且，校方工作人員回應(yīng)說(shuō)，他們發(fā)的不是“未錄取通知”，只是校長(zhǎng)寫(xiě)給學(xué)生的一封信。

在統(tǒng)招制下，學(xué)校沒(méi)有傳統(tǒng)、也沒(méi)有義務(wù)向未錄取考生寄送“拒錄信”或作出解釋?zhuān)忌凸姴艜?huì)在面對(duì)新嘗試時(shí)或覺(jué)得新鮮，或有些不解，甚至擔(dān)心“二次傷害”。此前，云南大學(xué)給考生增加一個(gè)未錄取的原因備注是“總分低”，也因其首創(chuàng)性，引發(fā)了熱議。也就是說(shuō)，大家對(duì)被拒絕是有所預(yù)期的，但可能還不大習(xí)慣被拒絕得如此認(rèn)真，如此有“儀式感”。

相比于直白傳遞信息的備注，香港中文大學(xué)（深圳）“致未錄取學(xué)生的一封信”的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。校長(zhǎng)的信沒(méi)有講大而化之的抽象道理，而是娓娓道來(lái)了兩個(gè)真實(shí)的故事：一位湖南學(xué)霸朋友因先天性心臟病被名校拒收，只進(jìn)了一所三本學(xué)校，但后來(lái)成了商界大佬，校長(zhǎng)寫(xiě)道“這是A大學(xué)損失了一位卓越校友啊”；校長(zhǎng)還以自己年輕時(shí)在杭州電子專(zhuān)科學(xué)校砌墻當(dāng)泥瓦匠的故事激勵(lì)學(xué)生們，“今天你與港中深擦肩而過(guò)，但只要你優(yōu)秀，到哪里都能當(dāng)英雄！”

這樣的回信是教育者與學(xué)生之間一次真誠(chéng)的對(duì)話(huà)，可以讓學(xué)生感受到，哪怕雙方只有短暫的交集，每一個(gè)學(xué)生都值得被學(xué)校用心對(duì)待。教育不是只屬于被錄取的人，落選者也應(yīng)得到尊重；沒(méi)有錄取也不意味著失敗，在另一片天地里，依然可以開(kāi)出花來(lái)。

當(dāng)然，如何讓信件不被誤解，更能被接受，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也可以做一些細(xì)節(jié)上的調(diào)整。比如提前在招生流程中就提示，錄取會(huì)寄通知，不錄取都會(huì)寄一封信和小禮物，甚至設(shè)置一個(gè)選項(xiàng)，由考生自主選擇是否愿意收到未錄取回信和紀(jì)念品，給予尊重也更顯體貼。

久而久之，這樣的儀式將融入校園文化，成為學(xué)校溫度與格局的象征，不僅化解爭(zhēng)議，也將贏得更多學(xué)生的青睞。畢竟，真正有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃瑫?huì)尊重和鼓勵(lì)每一位追夢(mèng)人。