?？圃盒！干瘛钩保鹤冃蔚母偁幣c被卷入的他們 穩(wěn)定之路何在？社交媒體上，大專院校曾被視為職場人士轉換賽道、實現工作與生活平衡的理想去處。公辦?？朴芯幹?，每年享有固定的寒暑假，進入門檻也不高，因此顯得相當誘人。然而，圍城內的從業(yè)者們很快發(fā)現另一面：疫情之后，?？圃盒o論是輔導員、行政還是專任教師，都面臨成倍增加的壓力和任務。近年來，?？圃盒ｉ_始“層次升級”，為了達到具有碩士及以上學位教師相關占比，一些學校對非編制人員進行了裁員。

當專科院校之間形成以“升格”為名的競爭，老師們被迫卷入其中。曾經明晰的退路變得模糊不清，他們不知道盡頭是什么。

陳冰回憶起被解聘的場景仍然覺得荒誕。作為學校組織部的行政人員，那份決定她職業(yè)命運的“加密文件”竟是她親手拿回部門找領導批簽的。兩個月后，2024年8月，她自己也成了那份“三年行動方案”的執(zhí)行對象。政策解讀會上，這所全日制大專的領導告訴他們，方案要求三年內逐步優(yōu)化單位編制外人員。研究生學歷的老師可以留下，本科學歷的則有一個折衷方案——參加職業(yè)技能大賽，拿到前六名可考慮設崗招考。但即使她拿到了名次，最終還是未能進編。

那次會議涉及幾十個人，都是同工同酬的員工。最終，本科學歷的老師都沒能留下。被通知解聘后的幾個月里，陳冰簽署了解聘通知，領取了補償金，并于去年12月中旬正式離職。將離校手續(xù)單蓋滿章，上交工牌后，她還給待了三年的辦公室拍了段視頻留念。

陳冰感到恍惚，也有許多無法解開的疑惑。當初進來時，學校承諾同工同酬與在編員工無異。在職三年里，無論職稱晉升、調整社?；鶖颠€是逢年過節(jié)發(fā)東西方面，她和在編員工都是一樣的。學校也有許多安穩(wěn)退休的同工同酬老職工，正常領取退休金。她原本以為自己也會沿著這樣的路徑走下去。

進入高校做行政之前，陳冰曾在銀行工作幾年，工作強度很大，一周里幾乎只有一天可以在晚上7點下班，其他時候都得延遲到10點之后。她的身體率先亮起了紅燈，無論佩戴什么首飾，皮膚都會過敏，去醫(yī)院檢查出免疫力低下。于是她決定辭職，尋找一份輕松的工作。2021年12月，她應聘到這家公立大專組織部的行政崗，和學校直簽了3年的勞動合同。

沒想到合同期還沒滿，就等來了解聘通知。和她同樣被解聘的有20多人，基本都在30多歲，學歷都只有本科。她后知后覺，一些不穩(wěn)定的信號其實早有發(fā)生，只是大家待在“溫水煮青蛙”的環(huán)境里太久，喪失了應有的警覺。

她所在的大專也不例外。三年中，加班頻次不斷增加，行政崗要求越來越細，喜歡拿現在的要求去補以前工作的漏洞。陳冰覺得這批本科學歷的老師成為最早出局的人，可能是因為學?；谏竦目剂俊８鶕逃恳?guī)定，稱為學院的院校專任教師中具有研究生學歷的教師占比應不低于30%，稱為大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例應在50%以上。

陳冰還算幸運——至少她是本地人，愛人的工作穩(wěn)定，可以支撐小家庭正常運轉。有些同事的生活不可避免地陷入動蕩：舉家搬遷到這座城市的同事再次面臨漂泊；在學校附近貸款買房的人被迫收入中斷；賣掉其他城市的房子，說服愛人調動工作，孩子辦理轉學手續(xù)的同事，不知該如何挽回損失。

這段經歷讓陳冰意識到，沒有什么地方是能供人“旱澇保收、徹底躺平”的。目前，她頻繁參與考公考編，希望這次真的能“穩(wěn)定”下來。