985文科碩士逃離民辦大學(xué)教師崗 不穩(wěn)定下的職業(yè)抉擇！在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)峻的情況下，許多985、211學(xué)校的碩士畢業(yè)生選擇到民辦大學(xué)任教，將其視為就業(yè)的最后一條退路或暫時(shí)過渡的跳板。然而，今年以來，全國(guó)多地民辦大學(xué)招生持續(xù)遇冷，一些專業(yè)和院系被裁撤，沒有編制保障的民辦教育系統(tǒng)挑戰(zhàn)著他們對(duì)穩(wěn)定的渴望。

林語(yǔ)是西南地區(qū)一所民辦本科英語(yǔ)老師，她畢業(yè)于985院校，擁有碩士學(xué)歷。入職七個(gè)月后，辦公室主任要求她給校領(lǐng)導(dǎo)的小孩補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。盡管這不是她第一次收到這樣的要求，但這次正值學(xué)期內(nèi)，主任讓她從每周的工作時(shí)間中騰出四五個(gè)課時(shí)去補(bǔ)課。林語(yǔ)感受到一種“不容拒絕”的壓力，最終答應(yīng)了。與公辦大學(xué)不同，民辦大學(xué)的員工大多沒有編制托底，如果不積極完成領(lǐng)導(dǎo)的要求，可能會(huì)被踢出局。林語(yǔ)覺得自己所在的民辦大學(xué)更像一家私企，誰(shuí)出錢誰(shuí)就是老大。

孫琪已經(jīng)在民辦大學(xué)工作五年，她見證過一位同事因拒絕領(lǐng)導(dǎo)的不合理要求而被不斷找麻煩，最終辭職。無論學(xué)歷多好，民辦大學(xué)不喜歡刺頭。長(zhǎng)期以來，民辦大學(xué)招聘教師的條件相對(duì)寬松，多數(shù)愿意進(jìn)入民辦大學(xué)任教的是雙非碩士。近年來，越來越多985、211學(xué)校的碩士畢業(yè)生選擇民辦大學(xué)作為就業(yè)的最后選擇，因?yàn)檫@里雖然工資不高，但科研壓力小，開放職位多。

林語(yǔ)入職后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際工作內(nèi)容與想象中大相徑庭。她做的最多的是處理留學(xué)資料、小班英文教學(xué)以及與校外企業(yè)的對(duì)接，這些被包裝成正式工作，實(shí)際上大多是雜事。那段時(shí)間，學(xué)校正面臨本科評(píng)估，林語(yǔ)每天有開不完的會(huì)，調(diào)整不完的材料。評(píng)估周期不結(jié)束，前一天剛改好的上百份材料隨時(shí)可能因格式問題被重新打回。走在給校領(lǐng)導(dǎo)孩子補(bǔ)課的路上，林語(yǔ)感到恍惚，不知道自己花了十幾年努力的意義何在。連續(xù)幾個(gè)周末，林語(yǔ)回家后大哭一場(chǎng)，不僅工作沒有獲得感，月薪也只有4000多元。最終，在入職第八個(gè)月，她決定離職。

袁小陽(yáng)是211大學(xué)畢業(yè)的碩士，先入職了一家民辦?？茖W(xué)校，每月能拿到一萬(wàn)元左右。但由于專科院校學(xué)術(shù)資源有限，她跳槽到一所民辦本科，薪資腰斬但課時(shí)減少，有更多時(shí)間準(zhǔn)備論文和報(bào)考博士。一年后，她收到了博士錄取通知書，離開了這所學(xué)校。她認(rèn)為，離開民辦大學(xué)的老師要么是因?yàn)榇霾缓?，要么找到了更好的出路?/p>

進(jìn)入民辦院校教書，是林語(yǔ)當(dāng)時(shí)能找到的最好選擇。2022年春天，她在互聯(lián)網(wǎng)大廠實(shí)習(xí)期間感受到激烈競(jìng)爭(zhēng)和高昂的生活成本，最終放棄轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)回到學(xué)校。疫情期間，企業(yè)招聘名額減少，林語(yǔ)無意間看到家鄉(xiāng)一所民辦大學(xué)的招聘信息，決定試試。面試和入職都很順利，她珍視這份民辦教師的offer，當(dāng)作職業(yè)過渡。

根據(jù)公開信息，截至今年6月，全國(guó)共有3167所高等學(xué)校，其中民辦大學(xué)829所，比上一年增加了30所。民辦大學(xué)數(shù)量增多，帶來了對(duì)教師的招聘需求。教育部數(shù)據(jù)顯示，2021年民辦大學(xué)專任教師超過36萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)0.18%。近年來，就業(yè)市場(chǎng)的冷淡與民辦院校招聘需求的增長(zhǎng)形成反差。文科生最先受到?jīng)_擊，理科生整體就業(yè)率高于文科生。985、211文科生的學(xué)歷也開始搖晃，一些人甚至選擇送外賣。

孫琪先后在東北地區(qū)和珠三角地區(qū)的兩所民辦大學(xué)做會(huì)計(jì)系老師，從未遇到過本碩都是985院校的同事。她注意到，最近兩年，一些民辦大學(xué)開始特意招聘名校畢業(yè)生，因?yàn)槭忻嫔系拇T士生越來越多。袁小陽(yáng)也觀察到，現(xiàn)在許多民辦大學(xué)不僅優(yōu)先考慮985、211、雙一流碩士，還開始爭(zhēng)搶院士和博士。

從民辦大學(xué)離職后，林語(yǔ)偶爾在考公考編時(shí)反思自己的選擇。她意識(shí)到，用時(shí)間換取更高的學(xué)歷帶來了很多未知。她的同學(xué)中，有些直接進(jìn)入國(guó)企或互聯(lián)網(wǎng)大廠，反而發(fā)展得更好。她計(jì)劃等日程輕松了，研究報(bào)考博士的事。畢竟，碩士在高校已經(jīng)不夠用了。

民辦大學(xué)的教學(xué)環(huán)境也有所不同。袁小陽(yáng)發(fā)現(xiàn)，無論是民辦?？七€是本科，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)并不重視，每節(jié)課都有人逃課。她曾試圖通過點(diǎn)名威脅，但效果不佳。孫琪的伯父是一位985高校計(jì)算機(jī)系退休教授，返聘到家鄉(xiāng)的一所民辦大學(xué)教書，卻遇到了學(xué)生的無理取鬧。孫琪記得入職培訓(xùn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)告訴新老師不要當(dāng)面指責(zé)學(xué)生，以免讓他們沒面子。維持秩序可以用些技巧，比如輕輕敲下桌子或拍一拍對(duì)方。

2016年，《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》修訂后，允許營(yíng)利性民辦學(xué)校上市，許多民辦大學(xué)開啟市場(chǎng)化運(yùn)作。孫琪所在的學(xué)校開始本科評(píng)估，氛圍變得緊張起來。原本老師們只負(fù)責(zé)教書，評(píng)估結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)開始發(fā)愁學(xué)術(shù)研究，鼓勵(lì)老師們申請(qǐng)項(xiàng)目，有的甚至需要自費(fèi)。對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求也更加嚴(yán)格，這讓孫琪感到疲憊。她逐漸學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，寧愿累一點(diǎn)也不想再聽到埋怨。

在管理學(xué)生上，袁小陽(yáng)會(huì)多關(guān)注班上積極回應(yīng)問題的學(xué)生。她認(rèn)為，無論在公辦還是民辦學(xué)校，總有一部分學(xué)生努力，一部分不愿意聽課。本科評(píng)估結(jié)束后，孫琪所在的學(xué)院減少了招生規(guī)模。招生數(shù)量與民辦大學(xué)的營(yíng)收息息相關(guān)，不同于公辦學(xué)校能夠拿到教育補(bǔ)貼，民辦大學(xué)需要自負(fù)盈虧，一旦營(yíng)收下降，就可能面臨裁員和裁撤專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，民辦大學(xué)的老師不能得罪學(xué)生，需要給予愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生更多關(guān)注。

社交平臺(tái)上，一些民辦大學(xué)教師上傳著不同學(xué)校的“避雷”帖。有人控訴廣東某民辦學(xué)校面試過了半年也不通知錄取結(jié)果，有人留言云南某民辦學(xué)校通過本科評(píng)估后就開始裁員。袁小陽(yáng)得知前同事七七的遭遇，她在另一所民辦本科工作，通過本科評(píng)估后，學(xué)校開始嚴(yán)抓考勤，逼迫年輕老師離職。孫琪在2019年前往廣東，嘗試轉(zhuǎn)換職業(yè)，進(jìn)入企業(yè)做會(huì)計(jì)師，卻四處碰壁。最終，她還是入職了一所民辦本科院校，并在去年成功上岸公辦學(xué)校的行政崗。

民辦大學(xué)的不穩(wěn)定性還與招生遇冷有關(guān)。2023年，孫琪所在的民辦大學(xué)第一次出現(xiàn)招生未滿的情況，為了完成招生任務(wù)，學(xué)校一方面提高專升本錄取名額，另一方面開始降分補(bǔ)錄。一些專業(yè)設(shè)置集中在文科的民辦大學(xué)處境尷尬，招生冷清。與之相對(duì)，福耀科技大學(xué)招生火熱，最低投檔分?jǐn)?shù)不低于一些211大學(xué)，背靠全球汽車玻璃龍頭福耀集團(tuán)，專業(yè)設(shè)置包括高建設(shè)成本的技術(shù)專業(yè)。

高昂的教育成本能否換來一份工作，成為更多學(xué)生和家長(zhǎng)的疑問。民辦本科一學(xué)年的學(xué)費(fèi)幾乎是公辦學(xué)校的三到四倍。袁小陽(yáng)在一次課間，曾聽到學(xué)生們抱怨學(xué)校讓他們每個(gè)學(xué)期打掃一次衛(wèi)生。如何走進(jìn)這些學(xué)生的世界，曾經(jīng)讓袁小陽(yáng)困惑。她回憶起在民辦專科的教書經(jīng)歷，許多學(xué)生潛意識(shí)里是自卑的。她計(jì)劃博士畢業(yè)后重新回到教育系統(tǒng)，找一所高校當(dāng)老師。她并不認(rèn)為讀民辦大學(xué)就意味著人生被打上了“末流”標(biāo)簽。

從民辦大學(xué)離職后，林語(yǔ)開始尋找更穩(wěn)定的出路，最終上岸了一所公辦專科院校，雖然目前還沒有編制。除了擔(dān)任公共英語(yǔ)課老師，她還兼職一個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員。她計(jì)劃等日程輕松了，研究報(bào)考博士的事?；仡欉^去，知道自己上岸985研究生的瞬間，是林語(yǔ)六年來內(nèi)心最閃亮的時(shí)刻。但她沒想到，五年過去，似乎沒有什么“岸”是穩(wěn)定的。