近日,在B站看到一段百萬觀看量視頻《教你在學(xué)校如何變“人機(jī)”》,幾十萬人點(diǎn)贊。視頻提及的“人機(jī)”,指的是那些在學(xué)校里如同游戲中的NPC一般,不主動、低互動、“低耗能”社交的學(xué)生。
不少學(xué)生在評論區(qū)留言,自嘲為“校園人機(jī)”:有人說,自己在校超10小時幾乎不主動說話,唯一的朋友是“體育課搭子”;別人說什么有趣的事情只會機(jī)械鼓掌,自己花了很長時間才學(xué)會微笑;甚至有個別班級的“人機(jī)家族”群體能迅速擴(kuò)大到幾十人。
一種“人機(jī)”社交模式在青少年群體中悄然蔓延。他們妄圖在現(xiàn)實(shí)社交中隱形,以此換取內(nèi)心的安定自洽,同時把自己包裹起來不被外界傷害。表面看起來安靜守矩、低調(diào)“掛機(jī)”,實(shí)則在心理層面正經(jīng)歷著一種“隱性退縮”。
沒朋友、不社交,當(dāng)校園里越來越多“人機(jī)學(xué)生”,教育該如何破解背后的情感與社交困局?
《三聯(lián)生活周刊》的一篇報道里提到,一所重點(diǎn)中學(xué)課間的走廊像被按下靜音鍵,人煙罕見。教室里烏壓壓的學(xué)生,39個在低頭刷題,8個在背誦課文,唯一在閑聊的兩三個——話題90%與學(xué)習(xí)相關(guān)。
14歲少年趙明,游戲里的好友遍布全球,隨時組隊(duì)開黑,頗有號召力,現(xiàn)實(shí)中卻找不到一起踢球的伙伴?!霸谟螒蚬珪?,我是拯救世界的劍士;回到教室,我只是排名表上的數(shù)字?!逼渌麑W(xué)生聊的物理化公式、培訓(xùn)班級別、杯賽獎項(xiàng),他都不懂。